中職學校歷史教學中的德育滲透

陳健

【摘 要】 德育教育是五育之首，在素質教育中占有最重要的地位。通過對中等職業院校德育滲透率和中等職業院校學生思想品德教育水平的分析歸納，發現中等職業院校學生主要以提高專業知識為主，不重視其余的思想品德教育，足以說明，中等職業教育有待提高德育水平。針對這一問題，本文進行了深入分析與研究。

【關鍵詞】 中職學校? 歷史教學? 德育教育

引言：歷史這門學科可以提高學生的思想道德水平和綜合素質，所以，要求教師將德育教育巧妙地引入職業學校歷史課堂之中，培養學生良好的政治素質、道德品質和健康人格，使學生對中國特色社會主義道路的信任、理論、制度得以強化，幫助學生培養和塑造正確的世界觀、人生態度和價值觀，以成為有技能、有道德的優秀人才。

一、德育在歷史教學中滲透的價值

（一）社會價值

將德育有效滲透到中職專業歷史課程中，可以給予學生學習歷史知識的動力，輔助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效推動學生向正確的方向發展。作為社會主義建設的新生力量，學生的道德素質和價值取向往往影響著社會的健康發展。因此，中職院校歷史教師需要切實實施德育教育工作，促進學生的社會責任感、創新能力和實踐技能的養成。

（二）內在價值

教師將德育引入職業學校歷史課，可以激發學生的學習動力，使學生獨立融入思想道德建設，將社會主義建設和中華民族的進步作為人生目標，將不斷努力學習，成為國家建設的重要組成部分為方向。有效的德育滲透有助于學生價值觀與德育的有效結合，向學生灌輸使命感，激發學生的愛國主義和民族認同感。因此，將德育滲透到歷史課中，可以通過其自身的思想內涵，推動學生全方位發展，為學生適應社會生活、高等教育和專業發展做好準備，為他們的終身發展打下堅實的基礎。

（三）創新價值

將德育滲透到中等職業學校歷史教學中，可以為學生創造有趣的學習環境。一些中等職業學校的部分學生基礎文化知識差，自控能力相對較差，注意力不集中，學習動力不足。因此，在中等職業教育機構教授歷史時，教師應通過引入有趣有效的德育來提高學生的學習效果。教師要不斷更新教學方式，用德育教育來調動學生的學習積極性和求知欲，使學生成為德育教育下教學課堂中不可或缺的重要部分，在課堂中擁有良好的學習狀態并做到始終如一，有助于提高學生的素質。

二、中職歷史教學中保證德育有趣高效的方法

（一）運用分組學習，改善教學體系

教師在中職院校歷史教學中，應改進歷史教學方式，不斷引入德育教育的相關內容。德育教育在歷史課中的滲透，旨在提高學生的思想道德素質，促進學生對歷史知識的吸收。例如：教師可以運用小組學習模式，重振課堂環境，改善歷史教學。這將有助于加深學生對歷史的認識、對歷史知識的理解和道德教育。教師可以通過小組學習模式培養學生的學習和競爭積極性，使學生得到符合社會主義核心價值觀的培養。中職院校應完善教學體系，提高教師綜合素質，使教師能夠將德育融入歷史課，運用科學的教學方法對學生進行有效引導，將德育引入學生認知，幫助學生樹立正確的價值觀是包容性發展學生的精神保障。為此，教師需要不斷將德育融入歷史課，有效激發學生的學習熱情，通過有效的領導，提高學生充分運用知識解決具體問題的能力。

（二）重視賞識教育，優化課堂考核機制

在中職業教育歷史課堂中，通過有趣的德育教育介紹，可以優化教師在課堂上的歷史評價機制。教師要高度重視有價值的教育，以歷史課本身的知識為基礎，以德育教育為基礎，提高學生的思想覺悟和道德素質。教師還應運用針對性教育和歷史課程考核機制，使學生的德育品性回歸標準，關注學生個性化、多樣化的學習發展需求，促進人才學習方式的轉變，著眼于學生德育的發展。教師要有效地將德育融入歷史課，鼓勵學生在德育的指導下，提升對歷史知識的同化，塑造自己的價值觀和道德觀。

（三）加強素質拓展，重視學生自我評價

為了以一種有趣、有效的方式滲透德育，在中等職業教育歷史教學中，教師需要關注學生的自我評價能力，利用歷史德育的豐富資源進行思想道德教育。學生的自我評價能夠幫助他們發展正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，良好的自我評價體系可以鼓勵學生在社會主義核心價值體系內學會守法、誠實守信，有效激發學生的愛國主義情懷。由于學生自身發展的特殊性，教師必須在中職歷史教學中結合社會主義基本價值觀，為學生的發展做出貢獻，同時形成學生的精神世界觀。教師要高度重視學生的自尊，通過自尊和思想政治教育增強學生的士氣，弘揚社會主義基本價值觀。教師把學生群體作為德育實踐的重要組成部分，能夠理解和捕捉學生思維的變化，為思想政治教育的順利開展做出貢獻。

（四）借助情境化教學，創設良好學習氛圍

在中職歷史教學中，教師應將已有的德育歷史實例納入教科書，選擇合適的情境進行情境教學。例如：教師可以通過選擇良好的歷史情境，通過情境學習來提高學生的學習積極性，從而提高學生學習的積極性，從而提高德育的滲透率。在情境教學中，教師要特別注意歷史和德育教材的選擇，在課堂上營造輕松愉快的歷史學習學習環境，讓學生積極參與課堂，不斷提高學生的士氣。運用情境化學習模式可以激發學生的學習興趣，促進學生對歷史知識的全面理解，有效提高德育的影響力。

結束語：綜上所述，在中等職業院校歷史教學中，教師應提高德育的滲透率，利用小組學習，完善教學體系，提高學生的素質發展和自尊的重要性，推動人才培養模式的改革創新，進一步發展德育教育，培養出德智體美全面發展的接班人。

參考文獻

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