基于職業能力培育的中職語文教學改革路徑研究

楊春花

摘要：職業學校在我國教育體系中占據重要組成部分，其為我國社會主義現代化建設提供了大批實用型和技術型人才，有著極為重要的積極作用。而語文教學作為各級教育階段中最為基礎的學科，學好語文可為開展各個學科的學習打下堅實的基礎。傳統中職語文開展教學的過程中，由于對語文重視程度不足，教學質量不高。而在教育改革的要求下，中職語文也需加大改革力度，在培養職業能力的前提下，提升學生的語文素養。

關鍵詞：職業能力;中職語文;教學改革

引言：中職院校由于其自身定位，通常對學生的職業技能重視程度較高，對于學生綜合素養重視程度不足，在課程設置和開展教學的過程中力度不足。尤其是在語文課程的教學過程中，存在較大不合理之處。本文分析中職院校語文教學現狀，并提出基于職業能力培育的中職語文教學改革路徑，以期為今后中職教育提供參考，促使中職學生綜合素養的全面提升。

一、中職語文教學現狀

（一）重視程度不足

在中職院校中，由于其自身定位為培養應用型和技術型人才為主，因此，在開展教學的過程中，通常只對學生的技能水平加大重視程度，對于語文等基礎課程重視程度不足，語文教學通常只為了完成教學任務而開展，課程教學和考核均流于形式，不利于學生綜合能力的提升[1]。

（二）教學模式單一

由于重視程度不足，導致教師在開展語文教學過程中，教學模式單一，通常只以教師一味講，學生被動聽為主，課堂氛圍十分枯燥，學生積極性不強，課堂參與度不高，導致教學質量一直得不到更好的提升。且在中職院校中，由于其對專業課程重視程度較高，經常出現語文課程被占用來進行專業課的教學，課時不足更不利于教學質量的提升[2]。

（三）語文教學與專業脫節現象較為嚴重

語文學科綜合性較強，中職教育由于自身特點，在開展教學時應注重各個學科與專業之間的關聯性，在設計教學計劃時需將二者有機結合，提升語文教育的適用性，才能更好的促進學生綜合素養的提升。但在部分中職院校中，在課程設置上出現較大脫節，并沒有與職業教育相聯系，且部分中職學生文化課基礎較為薄弱，教學內容的不合理更超出學生掌握范圍之外，不利于學生職業能力和語文素養的綜合提升[3]。

二、基于職業能力培育的中職語文教學改革路徑研究

（一）提升重視程度

當下，我國對人才的要求不斷增加，中職教育作為我國應用型人才的主要培育基地，更應提升對人才綜合素養的重視程度。在中職語文的教學過程中，需積極轉變傳統教學中對文化課程重視程度不足，教學設置及評價體系不合理情況，推動語文教學改革的順利進行。在具體的操作過程中，需提升重視程度，完善評價體系，將學生語文學習成果和學習過程、語文素養等均納入到教學評價體系中，提升教學評價體系的合理性，促使學生提升對語文的重視程度，在日常學習過程中注重對自身語文素養的提升[4]。

（二）引入多元化的教學方式

傳統中職語文在開展教學的過程中，由于重視程度不足，教師的教學方式較為單一，更沒有將專業教育和職業能力培育與語文教學有機結合起來學生學習積極性不強，教學質量不高。而在素質教育的要求下，中職院校在開展語文教學中，應將其與職業能力的培養結合起來，引入多元化的教學方式來開展教學。可引入情境教學法，針對教學大綱要求和教材內容，構建合理的教學情境，如生活情境、音樂情境等，要求學生根據情境來表演相關內容，從而鍛煉自身表達能力，學生更可在情境表演中學習人際交往相關內容，為學生今后走向社會打下堅實的基礎。以中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文教材中《展望我們未來的職場——“我的職業設計”策劃會》內容為例，教師可構建出未來職業情境，組織學生進行表演。以市場營銷類專業為例，由于市場營銷專業學生在畢業后大多會從事銷售類工作，對于學生的口語表達能力和人際交往能力要求極高，教師可在課上構建出推銷情境，將學生進行分組，表演銷售人員和顧客，學生可在這種實際情景中真正學習到人際交往常識，提升自身口語表達能力，幫助學生在未來更好的適應社會，促使學生職業能力和語文素養的綜合提升[5]。

（三）將語文教學和培育職業能力有機結合起來

為更好的推動中職語文教學改革，一方面，應從教材入手，在語文教材中加入相關職業能力提升內容，創新教材內容，立足于中職院校專業特點和學生應具備的語文素養，將內容進行有機結合，促使學生語文素養和職業能力的全面提升。另一方面，教師在設計語文教學計劃時，應凸顯職業內容，提升教學的實用性，根據不同的專業有針對性的制定教學計劃，合理調整教學內容。以旅游專業為例，教師在設計教學內容時，可將普通話以及歷史常識類內容設計到教學中，幫助學生提升認知程度，提升學生口語表達能力和人際交往能力，更提升學生對于文化類知識的掌握程度;針對于計算機類專業學生，由于其對理科類知識要求較高，教師在設計教學內容時，可適當減少文言文閱讀類內容，增加相關計算機類閱讀內容，并可利用微課、多媒體等現代科技手段來輔助教學，提升教學成果，更突顯語文教育的實用性，促使學生得到職業能力和綜合素養的全面提升。

結語：隨著我國社會發展水平的不斷提升，中職院校的重要性也在不斷凸顯出來，其可為社會主義現代化建設輸送大批實用型和技術型人才。當下，我國的市場競爭不斷加大，對于人才的要求也越來越高，對于中職院校來說，其應積極轉變傳統教育思想，從重視學生專業技能的提升轉變為重視學生綜合素養的提升。在語文課程的設置上，更要將其與職業能力的培養相結合，促使學生綜合素養的不斷提升。

參考文獻：

[1]張芳明.現代學徒制背景下中職語文教學改革的實踐與思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：156.

[2]趙林偉.以提升職業能力為導向的中職語文課程教學改革策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（03）：119.

[3]李靖.淺談以培養職業能力為目標的中職語文教學改革[J].現代職業教育，2019（21）：268-269.

[4]田方.以職業能力為核心的中職校語文教學改革分析[J].現代職業教育，2019（03）：80-81.