核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點嘗試

喬樹偉

摘要：當(dāng)今時代在高中數(shù)學(xué)教學(xué)里面要加強重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)得教育培養(yǎng)，要強化對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的深入理解以及運用，要迎合素質(zhì)教育改革以及對新課程改革的發(fā)展需要。在解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題中，要特別關(guān)注將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)和高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)去一起進(jìn)行緊密的關(guān)聯(lián)，并且探索在當(dāng)今的培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方面去開展的課堂教學(xué)方法，以此去開展高效的提升高中課堂教學(xué)的教學(xué)成效以及對應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)里面，一定要重點的去解決學(xué)生只會考試而喪失解決實際問題的能力，要強化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和使用，憑借所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去處理實際問題。在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里之中要嚴(yán)格的把握住數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，使學(xué)生可以憑借自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對實際的問題展開解決，為學(xué)生的成長以及對應(yīng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要通過高中的數(shù)學(xué)教學(xué)去對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，指引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識開展深入的學(xué)習(xí)以及思考，并且達(dá)到知行合一的效果，真正的解決實際發(fā)生的問題。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)探究

高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是包換許多內(nèi)容的諸如，數(shù)學(xué)中的抽象能力，對應(yīng)的邏輯思維的能力，建模能力等等這些都包括在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之中。在這里面數(shù)學(xué)抽象能力最重要的就是要去通過對應(yīng)的教學(xué)指引，去使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)的對應(yīng)理論知識，還有相關(guān)命題和方法都進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的解決問題的能力。數(shù)學(xué)之中的邏輯思維的能力最主要就是指學(xué)生要具備有一定的推理能力和辯證的能力，要可以發(fā)現(xiàn)命題并且去提出對應(yīng)的命題，最終獲得解決問題的正確方法。數(shù)學(xué)的建模能力最主要就是可以把握到高效的數(shù)學(xué)語言去進(jìn)行建模，并且憑借著所掌握的數(shù)學(xué)模型去開展對于問題的解決。有關(guān)的數(shù)學(xué)運算能力最主要就是讓學(xué)生去對運算對象開展相應(yīng)的理解，并且還可以去使用有關(guān)的數(shù)學(xué)公式，進(jìn)而去解決數(shù)學(xué)的運算問題。再有就是數(shù)學(xué)之中的直觀想象力，這個能力是指對于圖形去開展更好的使用，要善于去使用空間感對問題去進(jìn)行思考。還有一種非常重要的數(shù)學(xué)能力就是數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)據(jù)分析不僅僅是對數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很大的作用，在其他許多領(lǐng)域例如商業(yè)，計算機科學(xué)等等都會是一種非常常用的能力，其能力的實質(zhì)就是在于掌握住事物問題的本質(zhì)運行法則。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)里面去開展對應(yīng)的核心素養(yǎng)滲透與運用，去啟發(fā)并指引學(xué)生去對數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行深入的探索思考，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及對應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

二、有基礎(chǔ)于核心素養(yǎng)視角之中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)里面，一定要基于對應(yīng)的素質(zhì)教育去進(jìn)行改革以及開展新課程的改良新發(fā)展，進(jìn)而將核心素養(yǎng)滲透并發(fā)展進(jìn)對應(yīng)的課堂教學(xué)之中，以此去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且要利用好數(shù)學(xué)知識去使實際的生活問題得以解決，最終實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展以及對應(yīng)的目標(biāo)發(fā)展。

（一）加強基礎(chǔ)知識教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，一定要從基礎(chǔ)知識教學(xué)去開始，指引學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識展開掌控，要使學(xué)生做到理解基礎(chǔ)知識所蘊含的深刻道理，靈活的使用好所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，憑借知識可以去解決實際之中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)時期也要注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的強化，并促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對于基礎(chǔ)知識的理解。在這個過程里面一定要注重教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生去主動對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與探究，進(jìn)而打下良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。舉例，在三角函數(shù)的教學(xué)里面中，對于基礎(chǔ)的教學(xué)就應(yīng)對學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)里去起到更強的促進(jìn)作用，面對三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，就可以去編制成對應(yīng)的順口溜，比如“奇變偶不變，符號看象限”“函數(shù)圖像單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。”等等，以這樣的方式去指引學(xué)生對三角函數(shù)基礎(chǔ)知識去開展學(xué)習(xí)，要把握數(shù)學(xué)的抽象概念，以提升學(xué)習(xí)效果。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最完美的老師，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)里面，對學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而去調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，再去憑借數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行開展高效的學(xué)習(xí)。在這個過程里面，一定要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力以及邏輯推理的能力，通過直觀、形象的教學(xué)進(jìn)而使學(xué)生可以對抽象的數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行更好的掌握了解，要明白數(shù)學(xué)的推理方法，要善于使用信息技術(shù)去向?qū)W生開拓直觀的圖像信息，進(jìn)而去指引學(xué)生對一些線面圖形知識去進(jìn)行對應(yīng)的理解，并且要通過直觀的教學(xué)去讓學(xué)生掌握好推理的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有一個深入的理解。

結(jié)論

總結(jié)全文，在進(jìn)行開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，需要去加強將核心素養(yǎng)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)開展建立緊密結(jié)合，使學(xué)生可以對所學(xué)數(shù)學(xué)的知識有更加深入的思考力，從而對數(shù)學(xué)知識可以得到更好的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

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