初中歷史課中的創新教學

鄧華

摘要：新課程改革推動了素質教育的進一步發展，相對突破了應試教育的傳統弊端。在這種雙重改革的形勢下，初中歷史教學必須進行相應的創新和優化。要繼續堅持新課程改革的步伐，不斷創新初中歷史課堂教學的內容和形式，實現歷史課程教學活動效率和效益的優化提高?；诖耍韵聦Τ踔袣v史課中的創新教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中歷史課;創新教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-120

引言

隨著教育理念的不斷優化和升級，原教學理念已不再符合當今時代發展的需求。教師要以學生為主體制訂新的教學計劃，提高學生的創新能力，培養學生的理性思考、分析能力，讓學生多角度去思考問題，夯實學生的基礎知識，拓展學生的學習，豐富學生的知識儲備。教師要有效運用現代信息技術資源增強初中歷史課堂的趣味性，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，最終達到教學目的。

一、加強各學科之間的聯系，實現教育目的的融合

不論是在傳統教育背景下還是在新課程理念中，各個學科都不是孤立存在的個體。歷史更不是孤立存在的，歷史與政治、經濟、文化、數學等學科內容有著密切的聯系，歷史課程也就不是獨立單一的課程。因此，在教學過程中，教師不應該將教學內容限制在歷史一門學科上，而是應該選取其他學科適當的內容，通過引入其他學科的教學內容，幫助學生更加全面地理解歷史。同時，利用這種方法，也能豐富歷史課程的教學內容，增強歷史課程課堂學習的趣味性。首先，任課教師需要有融合多門學科內容教學的專業能力。其次，在探究歷史內容的同時，要注意加強與其他任課教師的學習和交流，了解相關學科的發展前沿，為學生提供更多有價值的學習內容。最后，教師要具有良好的課堂控制能力，充分考慮并靈活地解決課堂中可能發生的情況，以保證正常的課堂教學秩序。

二、歷史教學應該把鍛煉學生的思維能力作為教學重心

歷史學科的學習和教學不能固定到某一種格式或模式中，教師和學生對歷史現象的客觀、正確的認識需要運用復合的發散思維去理解，需要全面的、全方位的、辯證的、客觀的、變化發展的思維進行思考。特別是，要想透徹、深入、客觀地把握歷史問題中的因果關系和歷史事件的聯系就必須深入思考，這對教師和學生的思維能力有著較高的要求，這要求初中歷史教師在教學過程中必須以思考問題為手段鍛煉學生的思維能力，在不斷的積累過程中激活學生的思維能力，拓展學生的歷史思維，讓學生從歷史的角度分析與解決問題，把鍛煉學生的思維能力作為歷史教學的重心。

三、歷史教學方法要更新

更新歷史教學方法是提高歷史教學成果的關鍵。傳統的歷史教學模式過于單一、刻板。教師只是將理論知識進行單一的傳授，沒有讓學生對該內容進行深入的了解，不注重將理論知識與生活實際相聯系。事實上，歷史就是對人們的日常生活進行的總結和歸納。初中歷史教師要創新學生的思維模式，引導學生主動探究問題，鼓勵學生敢于表達自身的想法，增進師生之間的溝通、交流，引導學生展開自主學習，讓學生對歷史做出科學性、合理性的判斷，使學生真正愛上歷史這個科目，鍛煉創造性思維。教師要注重增進師生之間的互動，可以利用互聯網技術構建趣味性課堂，引入有關的影像資料，使學生身臨其境地展開對歷史的學習。這種教學模式不但可以激發學生的學習興趣，讓學生對問題進行主動的探索，還有效地利用了當前的信息技術，從而使教學資源得到充分的發揮和運用。教師也可以鼓勵學生利用互聯網技術去搜查有關歷史資料，以此增加學生的知識儲備，豐富學生認知世界的渠道。

四、充分尊重學生的教學主體地位

在教學過程中必須把學生放在教學的主體地位，充分激發學生的歷史學習熱情，讓他們積極參與到歷史教學中，在課堂上充分表達自己的觀點、敢于發表自己的見解，在歷史觀點辯論中感受成功的喜悅和失敗的挫折，培養學生的歷史觀，培養學生的歷史鑒別能力、理解能力和創造能力。這樣才能在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，實現教學相長的目的，從根本上解決學生被動學習歷史知識的問題，營造出和諧的歷史教學課堂氛圍，提升學生的歷史學科核心素養。

五、情景表演教學

在歷史長河中，很多歷史大事件都具有一定的戲劇性，因此教師在授課過程中，可以引導初中生在課下閑暇時間搜集與書中知識有關的歷史大事件，并且將其改編成小品的形式，進而在歷史老師講述完基礎知識后，作為課堂知識拓展，在班級學生面前進行演繹。在學習人教版初中歷史八年級下冊第五單元“獨立自主的和平外交”時，教師可以引導學生將周恩來總理的外交故事改編成小品的形式，即由一名學生扮演周恩來總理，另一名學生扮演不禮貌的外國人，他們在臺上“雙方握手后，外國人掏出手絹擦了擦手，周總理見狀也掏出手絹擦了擦手之后狠狠地丟到了垃圾桶里”。這樣簡單的肢體動作，充分展示了周總理的機智反應。教師可以就此時的肢體動作做出延伸補充：“自建國到如今，我國外交一直主張人不犯我，我不犯人的理念，我們不主動惹事，但也絕不怕事。因此，作為中國公民，我們每位同學都要擁有絕對的民族自信?！?/p>

結束語

歷史課程教師以恰當的方式向學生解讀歷史和傳授歷史文化知識非常重要。在新課程背景下，教師必須抓住機遇，創新歷史課堂教學形式，繼續豐富和完善歷史課堂教學，讓學生真正了解歷史，熱愛歷史，在歷史課程學習的過程中構建完善的人格，為未來的學習和生活打下了堅實而良好的基礎。

參考文獻

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