教學做合一構建小學數學生本課堂的探索

熊志康

摘要：教學做合一理念是陶行知先生提出的先進教育理念，這一理念主張在教學的過程中將理論學習與動手操作能力相結合，使學生對知識有更加深刻的印象，并提高動手操作能力。在新課程改革深入發展的背景下，小學數學教學中的許多問題也正在凸顯，這就要求數學教師圍繞教學方法和教學目標進行深入的探索與研究。因此，在小學數學課堂當中運用教學做合一來給學生展開數學教學，能夠進一步幫助學生培養數學思維。

關鍵詞：教學做合一;小學數學;生本課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-014

生本課堂能夠充分發揮學生的主體作用，調動教師和學生雙方的積極性，實現課堂教學效率的提升。在素質教育的推動下，打造小學數學生本課堂已經成為越來越多小學數學教師關注的一個問題，數學教師也在圍繞課堂教學效率與課堂教學質量進行深入的探索，將教學做合一理念應用到小學數學教學中就是探索的結果。事實證明，教學做合一理念在小學數學教學中的應用能夠對提高學生學習的主動性和積極性以及培養學生的綜合素養起到重要的作用。

一、教學做合一構建小學數學生本課堂的重要性

小學階段的數學學習是對整個客觀世界的最簡單發現，在這一時期，教師除了要將數學基礎知識講給學生之外，也要著重培養學生自主探究的良好習慣，要讓學生在數學學習中能夠強化個人的數學思維，從而為未來的學習打下堅實的基礎。而在教學做合一的理念指導之下，教師就可以以生本課堂的教學模式融入數學課堂之上，改變傳統單一乏味的課堂教學形式，使學生在學習的過程中，能夠發揮自我的優勢，從而推動學生數學思維能力的進一步提升。事實證明，在教學做合一理念的指導之下，小學生的數學學習會變得更加多元，學生在自主解決問題時，也能夠擁有更多勇氣和更高的能力。

二、教學做合一構建小學數學生本課堂的具體策略

（一）發揮合作探究的優勢

小學數學教師在應用教學做合一理念的過程中，可以充分的發揮合作探究的優勢。由于受到認知能力和性格等因素的影響，小學階段的學生在數學學習過程中往往喜歡和同伴一起挖掘數學知識，探索數學知識的奧秘。為此，數學教師就應當采取合理的方式為學生創設一個合作學習的途徑，使學生在數學課上能夠通過與其他同學的互相幫助，互相交流，提高學習能力。將理論知識與實踐技能相結合也是教學做合一理念的重要表現，采取這樣的教學模式，學生在交流探討的過程當中可以掌握數學理論知識的基礎，學習到他人優良的學習方法。

例如，在“多邊形的面積”這堂課的教學過程中，教師就應當讓學生擁有學習的主動權，改變傳統應試教育中以教師為主導的課堂教學形式，讓學生在學習的過程中，通過與其他同學的自主探究，實現動手操作能力的提升。在課堂開始之后，教師可以讓學生以小組為單位探討，在學習圖形面積時的相關知識，當這一內容結束之后，教師再讓學生分別畫出不同的多邊形小組內每一位學生都畫出一個多邊形，之后學生再將手中的多邊形進行交換，計算多邊形的面積。這種教學方式能夠改變傳統應試教育體系中存在的不足，使學生發揮更強的積極性和主動性，也在教學做合一理念的指導下，發揮了學生的主體作用，實現了有效的合作學習。

（二）靈活運用思維導圖

思維導圖在新課程改革深入發展背景下，得到了越來越多教師的應用。事實也充分的證明了思維導圖能夠提高學生的數學思維，強化學生的數學學習意識，對小學生的數學學習是有重要幫助的。在教學做合一理念的指導下，教師為了實現理論與實踐的結合，就可以充分運用思維導圖培養學生的數學思維。由于小學階段學生的智力水平有待提升，數學思維能力也處于初步發展的階段，教師在數學教學過程中就應當靈活的應用思維導圖降低小學數學的難度，使學生在學習的時候，能夠通過思維導圖將知識系統化，條理化。

例如，在“因數與倍數”相關內容的教學時，為了讓學生對因數和倍數的概念有更深刻的認識，教師就應當站在小學生思維能力的角度，讓學生挖掘因數與倍數之間的關系。將基本的概念講給學生之后，教師可以將因數與倍數的概念和例子以思維導圖的形式呈現給學生，為了進一步激發學生學習的積極性和主動性，教師可以利用多媒體技術，以生動形象的方式呈現動態化的思維導圖，讓學生在學習的過程中能夠形成關于因數與倍數的學習框架，從而提高學生的數學思維能力。

（三）完善課堂評價體系

完善課堂評價體系是提高學生數學學習能力的重要手段。新課程改革要求教師要對學生的學習情況和班級內學生學習的整體情況做出有效的評價，也要及時的做好課后的評價與反思。然而，在傳統的教學過程中，許多教師習慣了采取單一的方式進行教學評價和教學反思，在教學做合一里面的指導下，教師可以采取實踐技能和理論知識講解相結合的方式，對學生的學習情和個人的教學行為做出評價，從而找到數學教學中存在的問題，為學生數學思維能力的培養打下堅實的基礎。

綜上所述，教師在小學數學的教育課堂當中，必須在新課程改革的指導下采用新型的教學做合一的教育理念，充分發揮學生的主體作用，幫助學生在小學數學的課堂上能夠自主探究小學數學知識，培養學生良好的學習習慣。教師也要靈活的應用現代信息技術和多種教學設備，為學生的數學學習帶來更加豐富的資源。

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