現(xiàn)代學(xué)前教育理念在學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用研究

謝煜

摘要：現(xiàn)代幼兒教育理念對(duì)幼兒教育提出了幾點(diǎn)要求。也就是說(shuō)，在開(kāi)展教育項(xiàng)目之前，必須先調(diào)整觀念，尊重孩子的心理和人格成長(zhǎng)，不能壓抑孩子的天性。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育觀念中，幼兒教育存在著幾個(gè)問(wèn)題，暴露在日常教育中，無(wú)形中限制了孩子的天性，阻礙了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)教育時(shí)，必須著眼于現(xiàn)代幼兒教育理念，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)和變化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)前教育理論，幼兒教育，教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-197

引言

在人類(lèi)成長(zhǎng)的早期階段，幼兒對(duì)很多事情還沒(méi)有清晰的認(rèn)知和概念。在今天的幼兒教育中，很多老師在課堂上沒(méi)有調(diào)整觀念，從大人的角度看孩子，沒(méi)有從孩子的角度去思考問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是于教師沒(méi)有深入的去探索幼兒教育的本質(zhì)，沒(méi)有直接體驗(yàn)幼兒的思想。現(xiàn)代幼兒教育理論是對(duì)教育觀念進(jìn)行調(diào)整和完善，重視幼兒的基本認(rèn)知發(fā)展，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律而形成的。教師需要積極探索現(xiàn)代幼兒教育的科學(xué)性，提高教育效果。

一、現(xiàn)代幼兒教育的教育意義

（1）促進(jìn)人格和情感的成長(zhǎng)

嬰幼兒的健康成長(zhǎng)與其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境密不可分。現(xiàn)代學(xué)前教育理論提出，環(huán)境在學(xué)前教育中占據(jù)非常重要的位置。為了促進(jìn)孩子的情感發(fā)展，需要構(gòu)建積極地教學(xué)環(huán)境，在這種情況下，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代幼兒教育理念的有效運(yùn)用，為孩子提供更加科學(xué)的社交和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。此外，由于年幼的孩子非常好奇，往往對(duì)周?chē)拿總€(gè)人和事物都非常感興趣。因此，家長(zhǎng)和教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育理念的有效運(yùn)用，為孩子提供充足的發(fā)展空間，讓孩子在對(duì)新事物進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中不斷發(fā)展自己，滿足幼兒的好奇心以及求知欲。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)需要在社交過(guò)程和情感互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性，更好地發(fā)展自己的情感。

（2）自主性的培養(yǎng)

自主性是對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行融入的重要品質(zhì)。自主性主要包含對(duì)事情的應(yīng)對(duì)能力和社會(huì)的適應(yīng)能力。幼兒的自主性是非常低的，與成人有很大的區(qū)別，通常無(wú)法實(shí)現(xiàn)特定的愿望或目標(biāo)。在早期階段，他們是獨(dú)立的并且移動(dòng)性較低。針對(duì)這一現(xiàn)象，現(xiàn)代幼兒教育理念是指一種培養(yǎng)自主性的方法，即通過(guò)創(chuàng)新教育理念培養(yǎng)兒童自主性的方法。在幼兒園教育中，教師可以為孩子進(jìn)行自主游戲，不斷將積極的教育理念滲透到孩子的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，從根本上加強(qiáng)孩子的自主性，從而全面提高孩子的教育和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力。

（3）提升個(gè)性學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)幼兒園也提出了新的教學(xué)要求，幼兒園教師需要為幼兒提供健康、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立道德觀念，打好基礎(chǔ)。在教育中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。為了滿足教育部制定的教學(xué)目標(biāo)，教師需要積極探索在現(xiàn)代學(xué)前教育理念中的優(yōu)勢(shì)。然后，把適合兒童身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方法與教育活動(dòng)進(jìn)行有效地融合，加強(qiáng)與幼兒交流的有效性，為幼兒提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助兒童發(fā)展自己的思想和情感，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己，然后激發(fā)孩子不斷練習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用技能。

二、現(xiàn)代學(xué)前教育理念在學(xué)前教育和教育設(shè)計(jì)中的作用

（1）設(shè)定教育目標(biāo)

現(xiàn)階段，很多幼兒園的教育內(nèi)容更像是小學(xué)課程。如果這種情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，不僅不對(duì)孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，更不能滿足孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的需要。設(shè)定這些教育目標(biāo)，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是不符合的，不利于幼兒的情感發(fā)展，不承認(rèn)孩子的主導(dǎo)地位。因此，教師在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，必須符合兒童的實(shí)際生活需求。

（2）現(xiàn)代學(xué)前教育理念對(duì)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)產(chǎn)生積極影響

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教育內(nèi)容設(shè)計(jì)。不要讓孩子去學(xué)習(xí)超出能力范圍的內(nèi)容，需要讓學(xué)生學(xué)一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)歷相符合。過(guò)去，有的幼兒園每天會(huì)交給孩子很多讀寫(xiě)的內(nèi)容，幼兒很難進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和理解。因此，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，幼兒教育的設(shè)計(jì)需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力，以幼兒為中心，經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和實(shí)際數(shù)據(jù)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（3）教育與教育課堂內(nèi)容的實(shí)施設(shè)計(jì)

教育活動(dòng)中最重要的因素是孩子的主動(dòng)性。因此，幼兒園不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)孩子能夠積極的完成學(xué)習(xí)。在幼兒園教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師可以以游戲教學(xué)方法為主。在幼兒園的孩子，喜歡玩，游戲與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)比較接近。通過(guò)游戲，幼兒能夠一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中，可以掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)現(xiàn)代幼兒園教育課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要找到正確的方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。這種教學(xué)方法可以讓幼兒更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠讓孩子更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也讓老師的工作變得相對(duì)輕松。

結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)在學(xué)前教育工作在孩子的成長(zhǎng)中，占據(jù)非常重要的位置。教學(xué)的內(nèi)容和方法會(huì)對(duì)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育理論，并進(jìn)行有效的運(yùn)用，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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