學科核心素養在高中思政課教學中落實落細的探究

莊毓秀

【摘要】思政教學與生俱來的屬性就是育人，培養學生的政治認同素養、科學精神素養、法治意識素養以及公共參與素養是高中思政課堂的重要任務，而這四點內容也構成了高中政治教學中核心素養的主要內容，如何在學科素養下，提高高中思政課堂教學的質量，將具體的目標要求與思政課堂相融合，促進學生的全方位發展是我們共同關心的問題。據此，本文分析了核心素養的培養在高中思政教學中的重要性，并針對目前現狀提出了高中思政教學中核心素養落實落細的具體策略，以便更好地提升高中思政教學的質量。

【關鍵詞】學科核心素養? 高中政治? 思政教學? 策略探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0047-02

一、前言

政治學科相較于其他學科，其思想培養等方面的屬性更加強烈，在高中這個成長關鍵階段，政治學科的教育會影響學生一生的思維取向。如何促使高中思政課堂教學水平的提高，讓核心素養融合到思政課教學當中，將具體的要求落實落細是我們目前探索的重要方向。然而，高中政治學科教學還具有學科屬性，這意味著提分是大多數人認為最迫切、最緊要的目標;而事實上，很多教師、學校以及家長對于思政育人也明顯不夠重視，“一門心思”投入到學生做題、練題的漩渦之中，與核心素養的要求嚴重脫離。這要求我們將政治學科素養在高中思政課堂上落實落細，用積極的行動促使目標的達成。

二、政治學科核心素養細化分析

（一）政治認同

思想政治學科核心素養首要的一點就是要培養政治認同，要讓學生對于當前我國的政治體制、政治背景等有深刻的了解，并且在生活中要積極參與、積極擁護，不斷提高自身的政治素養。在我國的國情下，政治認同代表著學生要堅決擁護中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義思想，對于當前的政治狀況要有所了解。例如在教學過程中，教師要學會運用時局狀況給學生講課，比如十九屆五中全會精神等。

（二）科學精神

科學精神也是政治學科核心素養最重要的理念之一。科學精神是指，學生在生活中要有科學的觀念和科學的意識，不能盲信盲從，要有自己的獨立思維。學生在高中接受思想政治教育以及其他學科的綜合知識教育，一個很大的目標就是培養科學的精神，在未來的學習中可以為祖國、為社會做出貢獻，而一切貢獻都要建立在科學的基礎之上。因此，將科學精神融入思想政治教育工作中是進行高中思政教育必不可少的。

（三）法治意識

當前，我國正大力構建社會主義法治社會，全面推進依法治國，推動德治和法治的統一，因此，法治意識也是學生在思想政治教育中不可避免要學習以及培養并且內化于心的。學生要有堅定的法治意識，不僅要堅決擁護當前的法律制度，而且在實際生活中，也要謹守法律底線，不能違背法律原則做事。自2021年1月1日起，《民法典》正式實施，其中的各項法律都需要學生了解以及認識，在課堂上教師可以加強相關知識的教學。

（四）公共參與

公共參與涉及到學生實踐層面上的內容，在我國合理參加公共事務、在社會管理上發出自己的聲音仍然是社會上比較淡薄的一個事項。而在實際教學的開展中，很多學生只是學到了法律與政治方面的理論知識，并且覺得這些知識與自己的生活相距很遠，在實際生活中沒有公共參與的意識。很多學生在高中階段已滿18周歲，已經擁有了選舉權和被選舉權，而學生對于自己擁有的權利也并不了解，更不用談參與公共事務的能力了。因此，教師可以在教學過程中加強相關知識的培養，課堂會變得更加生動。

三、高中思政教學落實學科核心素養的重要性

在高中思政教學中落實學科核心素養不僅是教學層面的內容，而且是培養人的世界觀、人生觀以及價值觀方面的重要內容。在高中思政教學中落實核心素養，一方面可以提高學生對于知識的理解能力及理解水平，傳統灌輸政治知識并沒有告訴學生“所以然”，學生沒有相應的核心素養，在理解以及解釋方面就會變得更加困難。而將學科核心素養穿插在教學過程的始終，可以讓學生從本質上理解到學習政治的目的，讓學生在更高的維度上學習相應的知識，從而可以提高學生的綜合素養，在一定程度上可以促進學生學科成績的提高。

另一方面，在政治學科的教學中落實政治學科核心素養的培養可以幫助學生建立完善的世界觀、人生觀以及價值觀，提高學生完整認識世界以及了解事物的能力，也有利于提升學生對于各種事物的是非判斷能力。在一定程度上，對于政治學科核心素養的培養，也是在為學生成為一個完整的“大寫的人”做出必要的準備。學生在社會上的各種行為都需要依賴于正確的價值觀念，而核心素養的培養正好適應了社會的需要，有利于推進國家政治的進一步民主化以及人才水平的進一步提高，從更宏觀的角度而言，甚至有利于促進國家的發展以及社會的進步。

四、如何正確落實、落細

（一）提高教師素養，破除認知困境

使學科核心素養的培養在高中思政課教學中落實、落細，首要的是要提升教師的素養，破除認知困境。當前階段，在高中思想政治課堂教學的過程中，存在教師素養普遍不高的狀況，著重體現在教師重分數而輕能力培養。事實上，許多教師都存在這樣的認知偏差，這是因為高中生面臨著高考的巨大壓力，在最后的高考過程中以分數定論，使得學生不得不追求分數而忽略了對其他的提高。教師在繁重的教學壓力下也逐漸順從于這一培養模式。但是我們也應該注意到，僅僅在分數上對于學生進行學習能力以及結果的評價已經不能夠滿足當前學生綜合能力培養的需要，學生即便在考試中獲得了很高的分數，但如果在世界觀、人生觀以及價值觀方面都還存在著偏差，最終導致的是學生的“高分低能”，而思政課堂正是要著眼于這一狀況。正確的價值觀是教師素養的一個重要組成部分，因此，教師要擺正思想觀念，與時俱進改進自己的行為觀念，體現在具體的行動上就是跟上當前的社會生態，適應各種社會思潮以及趨勢的變化。例如在很多教師心中仍然認為學生成績好就是最重要的，忽略了對于學生綜合能力的認可和培養，認為學生“搞藝術”“追潮流”就是不務正業，而事實上，隨著時代的變化，新一代年輕人已經更加多元和豐富。因此，在實踐中，教師應該破除認知困境，及時轉變自己的思維，與學生展開溝通，在課堂上讓學生展現多元的自己，傾聽學生的聲音。

（二）明確教學目標，完善整體流程

在教師素養提升的基礎上，教師還應該明確教學目標，完善整體流程。教師在開展思政教育之前，首先要明確的是，這節課教會學生的是什么，學生能夠學到什么，我應該如何開展這三個問題。教師在對自己的一系列問題做出回答之后，才能對于自己的教學任務有一個清晰的認識。根據自己的教學任務來撰寫教案，教學目的才會更加明確，教學過程也能更加流暢。同時，教師在進行教學目標構建時，應該注重多方面的內容。首要的是要關注當前我國政治局勢以及國際格局的變化，讓學生的學習水平不僅僅局限在書本層面上，更要向縱深方向拓展，要對于國內外的局勢有一個深入全面的了解。例如當前世界局勢正處于百年未有大變局，教師要帶領學生瀏覽國際上發生的重大新聞，諸如世界疫情局勢的變化等，引導學生明確構建人類命運共同體的重要意義，培養世界眼光。對比中外抗疫成果，引導學生時刻關心祖國命運，同時增強民族自尊心和自信心。另外，教師還應該對學生有一個全面的認識，根據學生已有的思想狀況來調整教學目標。例如在“港獨”事件中，教師要及時進行愛國主義教育，幫助學生明辨是非，引導學生樹立維護祖國統一的堅定信念，培養學生堅定地維護我國的國家利益的歷史使命感。最后，教師要善于抓住熱點事件，因為熱點事件往往是學生最為關心的問題，結合熱點事件來展開教學活動，教學效果才能事半功倍。在明確了教學目標的基礎上進而完善整體流程，在整體的流程中體現核心素養，讓教學的過程更加順暢，真正將學科核心素養的培養落到實處，才能更好地讓學生在課堂上學有所得。

（三）統籌核心素養，層次化目標實施

教師應該統籌核心素養，層次化目標實施。首要的是教師應該明白自己要通過什么事件來培養哪方面的核心素養，進而進行目標的分層剖析，通過循序漸進的引導實現教學目標。例如在19屆五中全會上，我們黨通過了關于2035遠景目標的建議以及十四五規劃的建議;教師在進行教學工作的過程中應該看到這一熱點事件，并且看到其中蘊含的政治變化以及事物變化，引導學生及時關注到當前局勢的變化，并且依據國家大局建立相應的認知。同時可以引領學生有針對性地了解會議召開的流程細節以及參與人員等細節上的問題，讓學生在政治生活參與上更有認知度，加深學生對我們國家政治制度的深刻認識;從而提升學生對我國政治制度的認同，進而擁護我國的政治制度。學生不僅要認識到基本層面上的流程問題，更要知道形式背后的制度問題，這就是層次化的體現。另外，教師也可以帶領學生學習抗擊新冠肺炎疫情的先進事跡，讓學生在一系列的事件中體驗到偉大的抗疫精神，并將這種抗疫精神轉化成自己的行動;內化于心，外化于行，從認識到實踐，實現核心素養層次化的飛躍。總而言之，教師要從核心素養出發，有針對性地、有層次性地進行教學目標的實施。在考慮各種因素的基礎上，結合時事以及學生狀況展開教學活動。

（四）落實綜合評價，及時回應反饋

最后在教學實施之后，要落實綜合評價，及時回應反饋。對于當前以分數定政治品格的做法，教師要更新自己的評價體系，一方面要肯定分數在一定程度上能夠體現學生的政治素養，同時在另一個方面也要開展更高層次的活動來對學生進行總體的評價。學校以及教師可以開展相應的教育活動，例如黨的十九屆五中全會精神學習大會、各級團日活動、黨日活動，以及更多的社會實踐活動。教師在進行各種活動的過程中應該注重學生的各種反饋。學生在高中階段尚處于思想意識的發育階段，對于各種事物的認知都并不成熟，這就更加要求教師對于學生的思想動態進行及時監控，學生出現思想意識上的重大偏差的時候，教師要及時予以糾正。對于團體性的錯誤，教師可以開展相應的思想教育活動，保證青年的思想意識沒有偏差。例如在很多學校都開展的每月的月末總結，就是思想政治教師對于學生的一次總體性的思想教育，也是對于學生反饋的及時回應，這也是培養學生思想政治核心素養的重要環節。

五、結語

在實際的教學工作中，教師應該加強學科核心素養在高中思政教學實踐中的落實、落細。在實踐中，教師要善于發現政治教學內容與核心素養相互契合的地方，并善于運用前沿的教學方式以及教學手段將其加以體現，最終目的是促進學生整體素養的提高。學科核心素養在思政課教學中的落實、落細還需要教師不懈的努力，教師也要不斷提高自身素質，與時俱進革新自己的觀念，與學生實現同步成長。

參考文獻：

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