家校合作在初中德育教育中的運用探索

徐春軍

摘要：隨著我國素質教育目標的不斷推進和新課程改革的不斷發展，我國教育行業在人們的視野中越來越受到重視。其中初中階段是義務教育的重要時期，班主任在進行班級管理時，尤其重視著學生的德育教育。初中生的德育教育關乎著學生正確價值觀的樹立、人生思考方向以及核心素養的形成。在初中階段的德育教育中，學生的發展不僅僅只是學校自己的責任，這就需要家長與學校教師共同對學生進行德育教育，幫助學生全方位發展。本文就家校合作在初中德育教育工作中的運用進行分析探索，促進學生在家庭教育和學校教育之間良好成長。

關鍵詞：家校合作;初中教育;德育教育;班級管理

德育教育對于初中生來講，在初中學習過程中必然是重要的。但是由于學生此時正處于青春期階段，很多時候教師和學生說的道理，學生對此不屑一顧。更有甚者，將和教師對著干為興趣，部分學生還養成了很多的不良習慣，抽煙、喝酒、打架、談戀愛等。這些問題極大地影響著學生正確健康的發展，對于學生樹立正確價值觀也沒有一個很好的促進作用。為了學生后續的健康成長，學校與家庭之間應加強溝通和聯系，在德育教育上保持目標一致，進行同步的深度教育。教師與家長之間都應增加對德育教育的重視程度，加強兩方的引導，提升德育教育的效率性。

一、定期和學生進行深度交流，幫助學生敞開心扉

交流是師生、家長和學生之間進行德育教育的重要途徑，在對初中生進行德育教育工作時，教師和家長應及時觀察學生一階段的狀態，并加強關注學生此時的心理健康。進行家校合作之前，教師與家長應進行詳細的交流和學生情況的了解，根據學生近期的情況和問題，家長和老師對學生進行深入的交流、溝通。在此過程中，家長和教師要壓低自己是長輩的姿態，以朋友、親人的口吻和學生進行溝通，讓學生在舒適溫馨的環境下向家長和教師傾吐心聲，進而幫助學生敞開心扉，促進家校合作德育教育的重要進展突破。

二、保證家校及時交流，提高德育教育效率

現如今隨著科學技術的不斷發展創新，微信、釘釘、QQ等信息技術也存在著能夠溝通、交流的功能。所以，教師和家長在進行學生德育教育工作時，可以使用新型科學技術進行德育教育。也只有家庭和學校的共同努力，才能保證家校合作的有效性，加強學校和家庭的溝通，針對不同學生的不同問題進行針對性解決，保證家校合作的統一性。家長要及時匯報學生在家額學習情況、生活狀態，讓教師在和腳掌溝通時，對學生的問題進行接決策略的研究，提高德育教育家校合作的效率。例如進行家校德育教育合作時，教師和家長就可以運用微信群、騰訊會議等線上的方式進行交流溝通，不僅可以進行有效的溝通交流，還能夠使交流的問題更具時效性。

另外，教師可以開展班級內的家長會活動，與家長進行及時的溝通和了解。教師和家長在溝通過程中要及時把握學生所想，尊重學生的合理想法，運用積極引導的方式幫助學生樹立正確的價值觀，進而提升德育教育工作的效率。

三、開展社會實踐活動，促進德育教育內容的豐富性

受傳統教學理念的影響，部分班主任教師在進行班級管理時，一味地強調學生成績、分數的重要性，往往都忽略了學生自身的身心發展和綜合能力的提升。為確保德育教育工作的有效進行和充分實施，教師可以開展德育教育實踐活動，有家長帶領學生進行，豐富德育教育內容的同時，增強學生的社會視野和認知，幫助學生樹立良好的師生關系和家長與孩子之間的關系。

教師可以整合家長的社會資源，讓家長聯系熟悉的社會單位或者機構。由家長帶領，比如家長帶領學生進行養老院、孤兒院的參觀和慰問，幫助學生核心價值觀的形成。還可以讓學生進行社會工作的真實體驗，發單員、服務員的工作的實踐，學生在社會工作上親身進行實踐體驗，感受家長的不容易，促進父子或母子之間的親情流露。讓家長和學生充分進行活動接觸，互相之間有一個充分的了解過程。改變家長和學生內心彼此的印象，促進良好關系的有效形成。

四、結語

綜上所述，無論是教師在校單一的進行德育教育還是家校合作的方式進行德育教育，現階段都存在著一定的不足和缺陷。學生初中階段青春叛逆期、家長的認識不到位以及教師以成績為中心的教育理念等，都是對學生德育教育的不負責原因。所以，在進行家校合作時，教師和家長都應該對德育教育提起重視，改變傳統放任不管的理念，做到與學生進行有效的溝通，促進學生正確價值觀的形成，幫助學生身心健康成長。

參考文獻：

[1] 盧岳飛，劉曉婷.電影進課堂家校共成長r——中學生德育課程中電影運用的探索[J].中小學心理健康教育，2018（022）：29-32.