淺談小學生信息技術核心素養的培養

趙紅

摘要：信息技術帶給人類的益處之多遠超過我們的想象，小學階段學校開設信息技術課程，給予學生專業、基礎的信息技術教育，能培養學生信息技術觀念意識，使學生學習興趣增強，鍛煉學生大腦思維，拓寬學習視野。在小學階段為學生打好信息技術基礎，有助于學生以信息進行溝通互助，開啟信息化學習新模式。

關鍵詞：小學信息技術;核心素養;培養策略

信息技術教育的重要意義需要每個參與信息技術教育的教師都能有一個清晰的認知。教師明確培養學生信息技術核心素養的重要意義，以此為教育方向和目標切入實施教學，使學生掌握信息技術操作技能，樹立信息觀念意識，通過信息技術真正助力學習和生活。

一、小學信息技術教學現狀

（一）教師教育方法單一，學生學習興趣不足

信息技術走進千家萬戶是近十幾年發生的重大變革，小學引入信息技術學科教育，給予學生專門的教學指導，其本身便顯露出重要的教育使命和殷切的期盼。反思當前小學信息技術教學，很多教師所采用的教學方式傳統、單一，使得學生很難對信息技術投入學習專注和熱情。教師信息技術教學應順應學生學科學習理解規律，注重學生學習興趣激發，在此基礎上才能實現對學生信息技術核心素養相關的信息意識、計算思維、數字化學習、信息社會責任等重要素養的有效培養。

（二）缺乏教育實踐指導，學生信息技術應用能力薄弱

小學信息技術教育中，教師教學除了教授學生信息技術學科相關重要的基礎知識，還應發揮小學生的學習優勢，指導學生努力學習，去想象與創造，以信息技術作為學生發展自我的平臺，強化學生信息技術實踐能力培養。實際上，受教育資源及教師教育水準、家庭等多方面因素影響，學生信息技術實踐能力薄弱，所學習的內容多停留在知識認知層面。由于學生信息技術實踐能力弱，甚至缺乏知識理論聯系實踐的意識，致使信息技術核心素養培養缺失，同時此學科教育也并很難對學生學習與生活產生積極影響，實屬可惜。

二、小學信息技術核心素養培養策略

（一）重視教學游戲化設計，激發學生信息技術學習興趣

小學信息技術教育中，教師圍繞核心素養培養目標，應重視學生學科學習興趣激發。教師可結合教學內容設計趣味化游戲，引導學生積極參與其中，尤其以游戲任務設定的方式指導學生帶有明確目標參與游戲，對學生信息技術核心素養培養具有明顯效果。

以冀教版小學信息技術教材中“奇妙的動畫”為例，本課帶領學生走進動畫，尤以我國傳統經典動畫為例，帶領學生進行趣味游戲，通過游戲活動學生能了解信息技術的功能強大，將多彩的動畫世界呈現給學生，學生發現原來自己腦海中天馬行空的想象是可以利用信息技術、通過動畫來表現！教師為學生展現經典動畫《大鬧天宮》，動畫中孫悟空騰云駕霧、揮動金箍棒的身姿引人稱奇。教師組織學生進行游戲，將《大鬧天宮》的經典情節以畫面定格的形式進行觀察，教師分組提出定格畫面中有什么？比如有沒有仙桃？有沒有酒壺？孫悟空在哪只手拿著金箍棒？學生以為自己觀察得很認真的，可是還是會有疏忽。發現游戲趣味性的同時，培養學生信息技術學習善觀察，了解動畫創作辛苦不易，同時能夠理解與掌握動畫制作的基本知識，包括了解層和幀等重要知識。以趣味游戲強化學生信息技術學習理解，培養學科核心素養。

（二）采用小組合作學習方式，促進學生信息技術核心素養有效培養

小學信息技術教育中培養學生學科核心素養，教師還可采用小組合作學習的方式，其能培養學生信息意識，通過合作學習、相互交流來取長補短，給予學生明確的課堂主體，使學生能增強信息技術自主學習、思考與合作意識，從而達到理想的信息技術教育效果。

以冀教版小學信息技術教材中“我愛大自然”為例，教師組織學生進行小組合作學習，在教授學生FrontPage基礎知識的同時，學生能夠合作制做一個以大自然為主題的簡易網頁。首先，教師安排學生搜索網頁，利用網頁信息將大自然相關的重要知識搜集整理，尤以保護自然環境為主進行搜集整理，并將其圖文信息保存在指定的文件夾中。在此基礎上，學生分組開始制作網頁，網頁主題、布局設計等都由學生自行發揮想象和創造力，主題突出，內容引人入勝，做出有價值的網頁，從而樹立學生信息技術學習信心，或通過信息技術強化學生德育教育，從點滴做起，為保護大自然做出力所能及的事，培養學生社會責任意識，對學生信息技術學科核心素養培養作用顯著。

三、結語

小學信息技術學科教育中，教師應明確對學生進行核心素養培養的重要意義，不斷創新實踐科學有效的教育方式，激發學生信息技術學習興趣，強化學生實踐參與。使學生信息技術知識能靈活、有效應用于實踐，培養學生信息技術核心素養，促進學生綜合能力全面發展。

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