探究小學英語寫作中存在的問題和建議

董文茜

摘要：隨著新課程改革的進行與素質教育的提出，人們對英語學科的重視程度在不斷加深。寫作教學作為小學高年級英語教學中的一個重要組成部分，自然也受到了教師的重視與關注。但是就目前英語寫作教學的實際情況來看，其中仍然存在很多問題。文章以小學英語教學為例，分析了在小學英語寫作教學中存在的一些常見問題，并提出了解決這些問題的措施，旨在提高小學英語寫作教學的質量，促進小學生英語能力的全面發展。

關鍵詞：小學英語 寫作教學 策略研究

引言：根據相關研究表明，兒童在13歲之前各個方面就會趨于成熟，小學階段作為學生各種良好習慣與學習能力發展的關鍵階段，對于小學生的成長具有重要的意義。因此想提高學生的寫作能力也必須從小學階段入手，教師需要更新教學理念，創新教學方法，提高小學生寫作能力。

一、小學英語寫作教學中存在的問題

對寫作教學重視程度不夠

很多英語教師尤其是小學低段的英語教師，認為學生剛接觸英語知識，所有的精力都應該放在提高掌握單詞量上，因而忽視了英語其他方面的教學，即使是按照教學大綱加入了寫作教學也只是敷衍了事，這種情況造成了小學英語寫作教學形式化、機械化問題越來越嚴重。

教學方法單一陳舊

盡管素質教育已經被提倡多年，但是在考試制度沒有多大變革的今天，應試教育的思想仍然根深蒂固，許多小學英語教師受這種觀念的影響，在英語教學中因循守舊，沿用傳統教育模式下的教學方法，不以培養學生的學科運用能力作為目標，在寫作教學過程中只是給學生提供幾篇范文讓學生進行背誦、模仿寫作，或者是給學生提供一些框架，讓學生直接按照固定的模式進行寫作，程式化現象嚴重。這樣的教學在很大程度上也就限制了學生的思維發展。

不重視寫作教學與英語其他方面教學的有機結合

盡管英語教學中各個方面的側重點有所不同，適合的教學方法等也不同，但是英語教學中的各個方面都是有所聯系不能割裂開來的，例如詞匯教學是閱讀教學與寫作教學的基礎，閱讀教學又會促進寫作教學。但是就目前小學英語寫作教學的情況來看，很多英語教師都沒有考慮英語教學的系統性、聯系性，而是孤立地進行寫作教學，沒有詞匯教學與閱讀教學為支撐的寫作教學就像空中樓閣，難以達到良好的教學效果。

教學評價機制不健全

教學評價是幫助教師與學生及時發現教學與學習過程中存在問題的重要方式，因此無論是詞匯教學、閱讀教學，還是寫作教學都應該及時加入教學評價，但是小學英語教學過程中一般是對英語教學進行一個整體性的評價，忽視了對英語教學部分的教學評價。還有一部分教師在進行教學評價時通常是采用對小學生的寫作作業進行一個打分或者評級，沒有針對小學生具體存在的問題或者優點進行詳細的評價，教學評價對小學生的引導作用也沒有發揮出來，沒能有效促進學生的發展。

二、提高小學英語寫作教學質量的措施

提高對寫作教學的重視程度

觀念意識對人的行為有支配作用，因此只有提高對寫作教學的重視程度才有創新教學方法、解決寫作教學存在問題的動機。首先，教師應該明確小學階段是學生寫作能力培養與發展的關鍵階段，要充分重視;其次，教師要認清盡管小學階段應該注重詞匯教學，但是也不能忽視英語其他方面的教學，要做到小學生英語能力的全面發展。

創新教學方法

在樹立正確教學理念之后，教師必須創新教學方法，在寫作教學中采取多元的、新穎的、符合素質教育要求的教學方法。首先，教師要放棄向小學生講授一些寫作的框架，而是要讓小學生在仿寫的過程中不斷提高寫作能力，值得注意的是教師要選擇一些原汁原味的英語文章，以發展小學生的英語思維能力;其次，教師在進行寫作教學之前可以給學生就寫作話題進行一次班級座談會，例如寫“我的爸爸媽媽”時可以先和學生談談與父母之間的事情，加深小學生對這個話題的思考，緩解不會寫、不知道寫什么的問題。教師應充分利用現代化技術和網絡資源，拓展學生的知識面，多方位提升學生的英語素養。

將寫作教學與英語其他部分的教學進行聯合

英語教學中各個部分之間是有聯系性的，因此教師也要在教學過程中重視這種聯系性。首先，教師要通過詞匯教學提高小學生的單詞量。并且在詞匯教學中摒棄以往只將釋義與固定搭配的教學方式，也加入對單詞適用語境等進行簡單的講解，以確保小學生在寫作中能正確選擇與使用合適的單詞;另外與閱讀教學進行融合，在積累寫作素材的同時也對文章大致的行文結構有了一定的了解，在寫作的時候可以將這些應用其中，進而提高寫作質量。因此教師不能孤立的進行寫作教學，而是要在把握英語教學的內在聯系性的基礎上，進行融合教學，實現英語各個方面教學互相促進、協同發展的目的。

建立健全教學評價機制

在寫作教學中教師必須重視教學評價，豐富評價主體與評價方式，讓教學評價更加多元化、更加客觀。例如教師在對小學生的寫作作業進行打分的時候須進行詳細的圈點，讓小學生知道自己的優勢與缺點，在今后的寫作過程中做到揚長避短，進而構建學生的核心素養，讓學生能寫作、會寫作、喜寫作！

結語

小學英語寫作教學中還存在許多其他問題，也有著不同的解決措施，教師要結合所教學生的實際英語水平和班級的實際情況進行合理的取舍，以提高寫作教學的質量。

參考文獻

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