多媒體信息技術在初中地理教學中的有效性

吉千慧

摘要：近幾年，信息技術飛速發展對我國教育教學的優化與改革都有著不可忽視的促進作用。在當前初中地理教學中，教師也多次嘗試在教學中應用信息技術，都得到了較好的教學反饋，憑借其精彩的表現形式不僅能夠激發學生的能動性，還能夠幫助學生降低地理學習的難度，從而提高學生在課堂上的學習效率。因此，本文將針對信息技術中的多媒體技術在初中地理教學中的實際應用策略展開討論。

關鍵詞：初中地理;信息技術;多媒體;應用策略

1多媒體教學應用到地理教學的優勢

1.1有利于激發學生興趣，喚醒求知欲望

正所謂興趣是學生最好的教師。受年齡的限制，小學階段的學生并未養成良好的思維習慣，其身心以及心智發展尚未健全，對于事物的認知水平處于薄弱狀態，而興趣作為學生思維活動的基礎，具有豐富情感的作用，能夠有效調動學生邏輯思維，使其積極探索理論知識。教師通過運用多媒體豐富形象的聲音、圖像以及影視動畫等方式，觸發學生感官意識，使抽象的地理知識變得更加直觀，從而將學生帶入生動形象的氛圍當中，緩解學生的學習壓力，激發學生學習積極性，使學生的目光重新集中起來，提高整堂教學的實效性。

1.2有利于夯實地理基礎，提高教學質量

地理教材當中包含著眾多的難點以及疑點，單靠教師一味的講解，學生理解起來費力，而通過多媒體技術展開地理教學，可起到良好的作用，使抽象化的地理知識變得更加形象化，便于學生理解與記憶，夯實地理基礎。教師的課堂教學應突出重點難點，采取多元化的教學方式，提高學生的注意力。一般來講，對于難點內容，教師通常將其寫在黑板上，或加重自己的語言表達，強調學生對這個知識點的記憶，而運用多媒體技術教學，對于突出重點、難點則更為便捷，在教學中可對字體進行加大縮小或者變換顏色，設置動畫等手段，將難點內容變得更具體化，吸引學生的注意力。

2初中地理教學中多媒體的應用策略

2.1教師要正確認識多媒體

要想在初中地理教學中更好地應用多媒體信息技術，教師首要做的是要正確認識多媒體。針對這一點，首先學校要對地理教師展開培訓，一方面是要對教師的多媒體信息技術進行培訓，尤其是年紀較長教師，他們教學經驗豐富，但在使用多媒體信息技術中卻明顯存在棘手的問題，只有提升他們的信息技術應用能力，讓他們正確認識到多媒體信息技術的優勢和益處，教師才能在教學中更好地應用多媒體信息技術。另一方面，是對教師的培訓，部分教師能夠熟練運用多媒體信息技術，但卻不知道如何將信息技術與自己的教學完美融合，導致對多媒體信息技術的應用流于形式，沒有真正利用信息技術革新教學。其次，教師自身要加強學習，教師在課后要經常借鑒和學習其他地理名師的教學方法，通過信息技術借鑒他們的教學模式，但是教師務必要記住，不能照搬名師的教學成果，畢竟每一個班級、每一位學生都有各自的特征，教師千篇一律的教學并不適用。教師要取其精華，并結合自己的教學實踐靈活運用。最后，教師要明白多媒體信息技術是工具，是教學輔助手段，決不能代替傳統教學，在適當的時候，教師也要進行板書，以加強和學生的互動。

2.2巧用多媒體構建良好的學習環境

良好的環境有利于學生高效學習，激發學生的學習欲望。初中地理這門課程相對比較枯燥，地理知識比較難度，學生學習起來有著一定難度，很容易失去學習熱情，而教師如果能夠營造良好的學習氛圍，能夠有效把握學生的注意力，那么教學就很容易達到預期目標。多媒體作為一種輔助手段，在初中地理教學過程中，教師可以借助多媒體為學生營造良好的學習環境。如，在《自然災害》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學生觀看一些近年來我國發生了自然災害的視頻，結合這些視頻，引導學生思考：“這些自然災害是如何發生的？與人類的行為有什么樣的關聯性？”通過視頻，可以讓學生直觀地感受到自然災害的危害性，從而引發學生的深思，讓學生認識到自然災害與人類活動之間存在一定的關聯性，進而讓學生形成良好的學科素養。

2.3借助多媒體豐富教學內容

就目前來看，地理教材是教師在課堂上的主要工具，而教材上摘入的知識有限，一味的按照教材內容來宣講很讓學生吃透地理知識，不利于學生能力的提升。多媒體是在計算機基礎上發展起來的媒介，它不受時間和空間限制，大大地便利了教學。在初中地理課堂教學中，教師可以利用多媒體資源，一方面，將教學內容以多媒體課件的形式呈現出來;另一方面，可以借助計算機，讓學生學習到教材上沒有的知識，從而開闊學生的知識視野，幫助學生高效學習。如，在《氣候的變化與分布》這一課中，教材上摘入的知識比較少，氣候的變化與分布都是選取一些經典的知識和例子，一味地按照教材內容來宣講，很容易束縛學生的思維發展，而借助多媒體，學生的學習不再局限于教材和課堂，教師可以引入多媒體資源，對教材內容進行補充和拓展，從而幫助學生更好地消化知識。

2.4應用多媒體進行問題導向

地理課堂中涉及的知識點比較豐富，教師在教學中要從不同的角度出發，激發學生對地理知識的學習興趣和動力。多媒體技術的應用，能對學生學習地理知識起到促進作用，通過以問題為導向優化設計教學方案，讓學生在學習地理知識的時候能夠有明確的學習目標，促進學生對所學的知識內容進行獨立思考，教師運用多媒體為學生呈現相關的素材資料，刺激學生對問題的探究，這對提高學生學習探究的能力有著促進作用。如：為學生講述“農業”這節課堂知識的時候，教師可通過發揮多媒體的優勢，為學生創設動態的內容，趣味性地對我國畜牧業區以及種植業區的發展狀況進行介紹，讓學生進入動畫的情境當中，了解我國農業的地區差異，然后提出相應的探究問題：（1）我國東、西部的農業生產有何差異？（2）我國南、北方耕地類型、作物熟制、主要農作物的種類有哪些？（3）我國南、北方耕地類型、作物熟制、主要農作物種類不同的原因是什么？學生在問題的引導下，對相關的知識學習充滿動力。

3結束語

新時代發展背景下，在初中地理教學活動開展中，多媒體技術的應用已經成為必然趨勢。對于初中教師而言，必須要從教學開展的實際情況出發，不斷強化自身理論知識學習，積極探索多種不同的多媒體應用方法，以此才能夠真正在教學活動中熟練應用多媒體技術，通過多媒體技術展現更加豐富的教學內容，更加全面的提升學生學習興趣。

參考文獻：

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