小學數學教學中學生學習興趣的培養策略探究

張金山

摘 ?要：數學作為一門十分重要的學習內容，具體的學習情況對學生的綜合素質有著十分重要的影響意義，但是受傳統教育理念影響，傳統的小學數學教學方法缺乏創新，無法激發學生的學習興趣，影響了整體教學質量。為此，教師應針對學生的年齡以及學習水平制定新奇有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;學生興趣;培養策略

引言：

數學本身是一門邏輯性非常強的學科，但是因為學習內容比較乏味，無法激發學生的學習興趣。教師想要讓數學教學效率得到顯著提升，就必須根據學生的現有學習狀態，采用合理的教學措施，只有這樣才能夠讓學生主動投入到數學學習當中，為以后的數學教學打下良好基礎。本文將針對如何提高學生數學學習興趣進行探討。

一、保持課前交流，了解學生學習興趣

學生對學習的興趣并不是與生俱來的，學習興趣會隨著教學方法以及教學環境的改變而發生改變，教師的任務是通過正確有效的方法激發學生的學習興趣，引導學生進行學習。教師想要使學生的學習興趣得到有效激發，就需要在正式講課之前，與學生溝通相關的學習內容，了解學生對學習內容的了解程度，并聽取學生的學習意見，根據學生的想法來設計教學方案。

通過這種方法，能夠充分發揮學生的主觀價值，讓學生積極主動的參與到學習當中，并配合教師完成各種教學活動。這不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠為接下來的數學教學打下堅實基礎。

二、摒棄傳統教學觀念，創新教學方法

隨著時代的不斷發展，傳統的教學方法，在課堂教學中出現了很多不足之處，為了更好的激發學生的學習興趣，教師需要以學生感興趣的方向入手，設計新奇有趣的教學計劃，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

首先，教師可以在課堂上采取游戲教學的方法，激發學生的積極性和參與感。例如在學習到“三角形”時，教師可以以教材內容為基準，設計一些簡單有趣的課堂游戲，鼓勵學生積極參與其中，并在游戲的過程中引入教學內容，讓學生在游戲的過程中去學習。

教師可以根據“三角形”相關學習內容設計一個“尋找三角形”的小游戲，教師需要在黑板上畫上各種各樣的圖形，讓學生去尋找里面的三角形，找到數量最多的學生就贏得了游戲的勝利。在此過程中，教師需要根據不同的三角形向學生介紹這種三角形的特點，讓學生了解三角形。這種輕松有趣的學習方法，不僅能夠讓學生積極的參與到學習當中，也能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性和興趣。

此外，教師也能夠展開相應的情境教學，數學在生活當中的應用率非常高，教師可以將數學教學內容與學生的日常生活相關聯，讓學生在熟悉的生活場景中去學習相關的數學知識，這樣能夠讓學生對學習內容產生親切感，從而調動學生的學習積極性。

比如，在學習到“20以內的加減法”時，教師可以讓學生在課堂上模擬自己去超市買零食的場景，這樣既能夠掌握數學的實際應用，也能夠讓數學知識的學習更加深入，利于提高小學數學課堂教學質量。

三、運用自主教學，突出學生主體價值

在傳統的教學理念中，教師掌控了整個課堂的主導權，學生需要跟隨教師的想法和計劃進行學習，但實際上為了更好的激發學生的學習興趣，教師應改變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂上的主導者，教師則應該擔任好引導工作，讓學生向積極正確的方向發展和學習。

比如，在課堂上教師可以讓學生先對學習內容進行自主學習，然后布置相應的作業，選擇一個作業完成正確的學生上講臺講述自己的學習過程以及解題思路。讓同齡人分享學習經驗，可以讓學生更加深刻的去理解數學學習知識，加深學生的學習印象，相比起老師教學效果更好。在此過程中，教師也需要做好引導和幫助工作，幫助學生解決學習過程中的難題，為學生提供解題方法。

其次，也可以在教學過程中組織小組學習，教師需要根據學生的情況對小組進行合理的規劃，讓每一個學生都能夠在小組學習中產生積極的參與感，提高學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。而且有相關研究資料證明，運用小組合作的教學方法，也能夠讓學生更加全面地掌握知識，也能夠加強學生的團隊合作意識。

四、簡化語言，降低學習難度

作為教師十分清楚對語言運用的重要性，在數學教學中，教師也可以運用合理的語言來激發學生的學習興趣。

要知道在課堂教學中，如果教師的語言過于專業化，會讓學生對學習內容產生距離感，這也就讓很多學生覺得課堂學習十分無聊，不能夠對學習內容產生興趣，長此以往甚至還有可能會讓學生產生厭學心理。

為解決這一問題，教師在課堂上應該以實際教學內容，以一種輕松有趣的語言表達方式進行教學，這樣不僅能夠讓學生盡快了解學習內容，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學教學中的趣味性。

結束語：

為了提高小學數學教學的整體質量，教師需要結合學生的年齡特點，制定輕松有趣的教學方案，激發學生的學習興趣。這就需要教師提前做好準備工作，與學生保持積極的溝通，了解學生的學習愛好，以學生喜歡的方式展開數學教學。

參考文獻：

[1]曹永亮.小學數學開展趣味應用題教學的策略分析[J].小學生（下旬刊），2021，{4}（07）：69.

[2]馬社社.淺談小學生數學興趣的激發[J].新課程，2021，{4}（26）：98.