對于小學數學課后作業設計的幾點思考

黃秀成

摘 ?要：學好數學可以幫助學生打開思維方式，掌握科學計算和推理方法，提高發現和解決生活中問題的能力。課后作業對教師開展數學教學意義不凡，家庭作業的成功可以幫助學生更好地理解已學知識。數學作為一門相對抽象的學科，對小學生的學習施加了更大的壓力。利用課后作業來提高學生的數學能力，是教育工作者應重視和考慮的問題。

關鍵詞：小學數學;家庭作業;課后作業;思考

當前，我國的素質教育改革正在逐步完善。社會對學生的數學要求逐漸提高。國家有關部門還提出了“減輕學生負擔”的理論，要求減少課后作業等內容，以減輕學生學習的壓力，更好地培養學生的綜合素質能力。但是，家庭作業本身是教學過程中的重要組成部分，顯然有助于幫助學生鞏固知識和增進學科的理解。因此，教師需要進一步提高學生的家庭作業質量，以確保學生的學習效率。本文主要討論小學數學作業分配和糾正的有效策略。

一、小學數學作業的重要性

1.加深和鞏固課堂內容，提高學生的學習熱情

作業是學生進行課后鞏固、加深和加強課堂知識記憶的重要途徑，對學生學好數學有著十分重要的作用。小學階段的學生僅通過課堂學習無法徹底掌握數學課堂所學習的許多抽象概念。課后作業為學生提供了進行復習和練習的良好機會，學生可以借此機會來完成對知識的理解任務。學生可以在老師的指導下完成課下作業，在作業完成的過程中，學生一方面可以鞏固已經學習過的知識和技能，另一方面可以很好地提升自己的知識運用能力，這對提升學生的學習自信心有很大的幫助，學生對這部分知識的記憶也會更深，這有利于提高學生的數學學習能力。

2.培養學生的良好習慣，加強師生之間的溝通

作為教學活動的環節，家庭作業對數學教學是十分重要的。科學布置課后作業可以促使學生復習和思考課堂知識，并培養學生在小學階段養成良好的習慣。通過課后作業的完成，教師可以及時了解學生對知識的掌握程度，方便以后的教學和復習，及時糾正學生錯誤的理解和思維，提高學生的學習成績。作業改正還可以加強師生之間的交流與溝通。學生可以通過家庭作業表達他們在學習中遇到的問題。糾正作業時，老師會給學生適當的評論和反饋。

二、關于小學數學作業的一些思考

1.選擇更有趣的作業內容

興趣是提高學生學習動機的重要動力。素質教育改革的重點是培養學生的學習興趣。因此，在教學過程中，學校將選擇更多有趣的教學方法，以培養學生的學習興趣。教師還需要著重于提高作業內容的趣味性。例如，將有趣的家庭作業內容（例如謎語，游戲和解密）添加到家庭作業內容中，以便學生在完成家庭作業的過程中獲得樂趣。在小學數學的作業中，經常選擇解密的作業內容，學生遇到的每個問題都與解決難題有關，這有利于激發學生探索知識的積極性和主動性。在學生完成所有問題并且正確無誤后，老師對正確作答的學生給予一定的獎勵，對于未能成功作答的學生也要進行鼓勵，這對增強學生的學習興趣和自信心有明顯的作用。

2.結合科學與層次，做好設計

課后作業應充分注意家庭作業，利用課后作業開展教學。許多老師認為并沒有實質性的意義，他們只需要安排與教學內容相關的練習即可使學生熟悉計算思路，而無需進行作業設計，使作業的積極意義無法得到充分實現。首先，必須充分了解學生的數學基礎和學習能力，根據學生自身情況安排多樣化的作業，幫助學生通過作業彌補學習的漏洞，通過這種方式來實現教學目標。其次，數學學科應增加實踐作業。例如，在圖形學習中，學生可以使用火柴、木棍等來構建自己的圖形，以深入了解圖形的組成和特征，增強家庭作業的興趣，并增加學生對作業的興趣。

3.豐富工作內容，創新分層工作形式

以往的課后作業十分單調和枯燥，打擊了學生對小學數學學習科目的積極性，不利于學生的發展。因此，教師應遵循教學規律，豐富數學作業的內容，使作業形式多樣化。有趣的數學作業可以激發學生的興趣并激發他們的學習動機;創新的作業形式，例如實踐操作作業，它使學生能夠分析和計算通過實驗和測量獲得的數據，并處理日常生活中遇到的數學問題，這不僅使學生體驗數學的樂趣，而且使學生能夠通過完成作業來鍛煉自己解決問題的技能。例如，當教師為“了解周長”分配作業時，他們可以根據教科書的內容來設計作業：學生使用所學周長的含義和計算方法來選擇在家、學校或公園中的幾個對象，測量其周長。對于優秀學生，教師可以提出要求，要求學生測量足球中黑色正五邊形和白色正六邊形等多邊形的周長;對于學習程度中等的學生，教師可以要求學生測量三角形或四邊形的周長，例如三角板和文具盒;對于學習有困難的學生，可以降低要求，使學生能夠測量各種圓的周長，例如簡單的一元硬幣和西瓜。通過設計作業，學生可以自己練習，通過觀察和測量進一步掌握周長的計算方法，并且了解周長在生活中的應用。

4.創新功課更正，有效提高學生的學業成績

作業是教師教學成果和學生學習效果的反饋，作業矯正可以使教師及時收到反饋，這是促進學習的重要途徑。在糾正作業時，許多老師只注意學生作答是否正確，只批評和懲罰犯錯誤的學生。這種行為違反了家庭作業糾正的初衷，需要及時進行更改。教師必須首先認真審查學生的工作，充分鼓勵學生，充分尊重學生。建立師生相互評價機制，加強師生之間的溝通和交流。學生可以向教師提出學習中遇到的問題和想法。這將有助于教師闡明其未來的教學目標，幫助學生檢查缺陷并彌補遺漏，并有效提高學生的數學成績。

三、小學數學作業的糾正策略

1.添加評論

通常在更正學生作業的內容時，老師只會注意學生作業內容的正確性，而不會直接指出學生所缺少的內容。學生在完成家庭作業的過程中所獲得的進步是有限的。添加更正注釋可以直接指出學生在解決問題時候的不足，學生可以根據教師的意見進行進一步的改進。同時，教師的糾正意見也可以用作鼓勵學生的一種方式，這對于缺乏學習信心和學習興趣的學生來說是顯而易見的。但是教師需要注意不要為了撰寫評論而寫，需要認真對待作業，根據學生的自身情況給出針對性的建議。

2.選擇有針對性的糾正和鼓勵措施

在課堂上，學生的學習能力并不相同。每個人在性格、學習方式、學習成績方面都存在這一定的差異。如果老師在作業標記過程中將所有學生統一管理，對某些學生將是殘酷的。在家庭作業的更正過程中，教師可以選擇更有針對性的更正和激勵措施。例如，在糾正學習能力差的學生的作業時，教師會發現主要缺陷。可以根據解決問題的過程逐一進行更正。還需要加強對學習能力差的學生的鼓勵，以增強學生的自信心，進一步提高他們的學習能力。對待學習能力強的學生可以給他們設置更高的要求，以幫助他們提高自身各方面的綜合素質。

綜上所述，在小學數學學習過程中，家庭作業占有重要地位，現代教育理念提出了個性化和針對性的作業要求。這要求教師要花更多的時間和精力，結合數學學科的特點，做好工作設計，創新矯正制度，利用作業來調動學生的學習熱情，提高學生的數學思維能力，為學生的未來成長和發展打下堅實的基礎。

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