以生為本理念在小學數(shù)學教學中的應用

周樹

摘 ?要：以生為本理念是新課程改革背景下提出的新要求，需要教師在教學的過程中全面體現(xiàn)出學生的主體性，將學生作為整體教育事業(yè)當中的根本。同時有效強化學生的素養(yǎng)，促使學生在學習知識的過程中不斷提高自身能力，這對于學生的全面發(fā)展有著十分重要的影響。所以，小學數(shù)學課程教學過程中教師需要深入思考“以生為本”的教育理念，全面激發(fā)學生在學習過程中的積極性。同時引導學生們在學習的過程中有效提高自身素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性，強化學生在學習活動當中的主體。本文就以生為本理念在小學數(shù)學教學中的應用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;以生為本;教學應用

在現(xiàn)階段教育改革深入實施的背景下，以教師為根本的教育理念已經(jīng)逐漸被替代，而是需要教師在教學的過程中全面提高學生素養(yǎng)，強化學生的學習能力培養(yǎng)，并且引導學生們在學習知識的過程中獲得良好的體驗。但是由于大多數(shù)教師受傳統(tǒng)理念的影響比較嚴重，所以在實際教學活動當中所采用的方式與觀念往往比較傳統(tǒng)，影響了學生的能力提高，同時無法有效體現(xiàn)出學生的主體性。所以，教師需要不斷總結(jié)現(xiàn)階段小學數(shù)學課程教學中所存在的問題，并且將生本理念融入到日常教學活動當中，充分體現(xiàn)出學生在整體學習活動當中的主體性。

一、實施游戲活動

新的教育改革中強調(diào)了教師需要在教學過程中充分考慮到學生的實際發(fā)展情況，并且根據(jù)學生的興趣愛好有效實施多元化的教學活動，而小學階段的學生相對來說比較活潑，教師可以在教學過程中結(jié)合學生的發(fā)展特點，引入游戲活動，從而更好的激發(fā)學生興趣。所以，小學數(shù)學課程教學過程中教師應結(jié)合具體的教學知識內(nèi)容進行思考，有效落實游戲活動，促使學生們在參與數(shù)學知識學習活動的過程中更加積極、主動同時體現(xiàn)出學生在整體教育事業(yè)當中的主體性，以滿足結(jié)合學生的實際發(fā)展情況制定教學方案。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，為了全面提高學生的學習積極性，筆者在課堂教學的過程中引導學生們展開了游戲活動，因為人民幣在我們的日常生活中是比較常見的，許多學生在生活中也有著使用人民幣購物的經(jīng)歷，所以，筆者在教學的過程中為學生們構(gòu)建出了一個生活化的游戲情境。筆者為學生們構(gòu)建出了“超市”的場景，組織學生們分配了收銀員、顧客等角色，進而讓學生們開展了相關(guān)的游戲活動，促使學生們在參與這種游戲活動的過程中更加主動、積極，同時構(gòu)建出了良好的課堂教學情境，學生們在這種游戲活動當中也能夠?qū)W會正確使用人民幣，加強了學生的數(shù)學知識掌握程度。與此同時，筆者應用這種教學方式有效體現(xiàn)出了學生的主體性，促使學生們在學習的過程中能夠主動參與，進而提高了課堂教學的效果。

二、聯(lián)系實際生活

數(shù)學知識與我們的實際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，同時，從某種程度上來說，學生學習好數(shù)學知識是為了更好的應用于實際生活當中，如果教師能夠在教學過程中聯(lián)系起實際生活，引導學生們展開有效的學習，那么學生們對于數(shù)學知識內(nèi)容的理解程度也會有所加深。因此，小學數(shù)學課程教學過程中教師可以結(jié)合實際生活開展活動，為了讓學生們更好的將所學知識應用于生活當中，引導學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而有效提高教學的質(zhì)量，體現(xiàn)出學生的主體性。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，我們生活中的物品諸多，學生學習好本節(jié)課程知識內(nèi)容才能夠更好的應用于生活當中，筆者為了強化學生們的知識理解，首先在課堂中結(jié)合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容，將學生們在生活中比較常見的多種多樣的鉛筆展示了出來，有長的、短的以及各種顏色。然后，筆者組織學生們談一談如何將這些鉛筆進行分類與整理，促使學生們在課堂中展開了積極的思考，并且鼓勵學生之間進行交流與互動。與此同時，筆者引導學生們上臺動手試一試，指導他們可以按照鉛筆的長短、顏色等進行分類。如此一來，在這種教學活動當中有效滲透了生活化的元素，促使學生們結(jié)合自己的實際生活展開了學習活動，從而有效體現(xiàn)出了學生的主體地位。

三、強化學生思考

由于小學階段的學生正處于綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的成長過程中，學生們需要自主思考知識，這樣才能夠加強學生的知識掌握程度，同時有效強化學生的理解，但是由于大多數(shù)教師在實際教學活動當中通常容易忽略學生的主體性，造成了學生們的學習能力難以獲得有效提高。所以，小學數(shù)學課程教學過程中教師應注重強化學生的思考，在課堂中給予學生們足夠的探索空間，同時引導學生進行自主學習，這樣才能夠有效推動學生的全面成長，并且體現(xiàn)出學生的主體性。

例如，在進行“認識鐘表”教學的過程中，筆者首先在課堂中為學生們展示出了一個漂亮的鐘表，并且引導學生們觀看鐘表。筆者提出：看看鐘面上有些什么;再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的;說說還能發(fā)現(xiàn)什么，看一看現(xiàn)在是幾時，小朋友是怎樣知道鐘表上的時間等問題。然后，筆者通過了一系列問題的引導，促使學生們通過自己的觀看與思考，進行了總結(jié)、分析，從而有效加強了學生的理解程度，并且提高了學生們在課堂學習活動當中的思維能力，充分體現(xiàn)出了學生的主體作用。

總而言之，以生為本理念是新課程改革中的重點部分，是指教師在開展教學活動的過程中充分體現(xiàn)出學生的主體地位。所以教師在小學數(shù)學課程教學過程中應體現(xiàn)出學生的主體性，結(jié)合學生的實際情況優(yōu)化教學觀念，進而體現(xiàn)出學生的主觀能動性。

參考文獻：

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[2]趙小龍.小學數(shù)學教學中學生主體地位的體現(xiàn)[J].教育教學論壇，2015（08）：247-248.