淺析優化小學數學課堂練習設計的實踐

梁銀浬

摘 要：從教育事業的發展來看，在日常教育教學活動中開展課堂練習活動，可以讓學生將課堂上學習到的相關知識進行及時總結與運用，讓教師可以及時發現學生學習過程中存在的問題，并進行及時、詳細講解，有效保證整體的教學質量與水平。因此，小學數學教育教學中也必須要重視并強化相關的課堂練習活動，及時優化課堂練習設計，從而將整體的課堂教學水平提升到新高度。

關鍵詞：小學數學 課堂練習 設計實踐

1 前言

讓學生在小學階段掌握相應的數學知識與技能，在很大程度上可以有效培養起學生的邏輯思維意識，從而有效促進小學生數學方面的學習發展，同時還能推動小學生其他科目的學習發展。所以，小學數學教師要積極優化自身的課堂練習設計方案，保證自身的課堂練習內容可以有效滿足學生的發展需求，有效培養起小學生的動手能力、思考能力等，讓學生可以利用課堂練習找到屬于自己的學習方法，從而促進小學生的積極發展。

2 目前小學數學課堂練習中出現的問題

雖然現代教育事業得到了較大發展，但是由于我國人口眾多、地域遼闊，學校大部分學生都來自不同地方，而且每個學生受到的家庭教育也不一樣，使得不同學生之間存在著較大差異[1]。一部分家長不重視孩子的教育工作，不能有效配合老師在課后輔助孩子作業;還有一部分家長因為自身能力不足的原因，不能輔助孩子完成相關數學作業，尤其是小學高年級數學作業。這些情況在很大程度上影響了小學生數學知識的學習，因此必須要做好并優化小學數學課堂練習設計，保證課堂練習的有效性、合理性，才能在最大程度上保證整體的課堂教學水平，幫助小學生達到相應的學習目標，實現課堂練習面向全體學生，有效促進小學生在數學方面的學習發展[2]。但是，目前小學數學教學中，一部分小學數學教師不能正確認識到課堂練習對小學生發展的重要作用，沒有給學生提供充足的課堂練習時間，大大降低了整體的課堂練習效率;而且一些小學數學教師受到傳統應試教育影響，不能及時改進自身的教學方式，使得課堂練習比較枯燥，不能有效激起學生的學習興趣，使得小學生不能有效利用課堂練習找到合適的學習方法，在一定程度上限制了學生思維，不能有效引導學生培養起數學邏輯思維能力、動手實踐能力，降低了學生的課堂參與度，給小學生數學學習帶來了不良影響。

3 有效提升小學數學課堂練習設計水平的對策

小學數學教師不僅要積極開展課堂練習活動，還要及時優化相關的課堂練習設計，確保整體課堂練習活動可以有效促進小學生的學習發展，讓自身的教學教育可以緊跟時代發展潮流，實現師生共同進步與發展，同時還能促進山區數學教學的積極發展，達到數學教育面向全體學生的目的[3]。

3.1 將課堂練習重點放在引導學生思考與探究方面

小學數學教師要積極總結以往的教學經驗，同時還要分析山區小學數學課堂練習的發展情況，綜合班級各個學生的具體情況，對以往小學數學課堂練習的相關方式方法與類型等進行研究，找出影響課堂練習發展的因素，積極轉變自身的教學觀念，將課堂練習的重點放在引導學生自主思考與探究方面，這樣才能讓學生在課堂練習中找出適合自己的學習方法，從而有效提升整體的課堂練習水平。比如，小學數學教師在開展運算定律與簡便計算相關數學知識課堂練習設計工作時，應當在完成整個單元的時候，專門為學生預留一堂課的時間，讓學生組成小組，先讓學生對整個單元各個知識點的內容進行相互交流與總結，同時討論加減乘除交換律之間的規律與聯系，然后讓學生進行總結與提問，及時解決學生的問題與疑惑，然后運用多媒體設備給學生展示提前制作好的練習內容，讓學生運用自身所學相關知識完成相關練習，從而有效培養起學生的自主學習意識、知識運用能力，掌握一定的學習方法，提升整體的課堂效率。

3.2 讓課堂練習更貼近實際生活

小學數學教師在優化課堂練習設計的時候，需要將數學知識與實際生活進行有效聯系，這樣才能有效激發學生學習數學知識的興趣，讓學生主動參與到課堂教學活動中，從而有效促進小學生對數學知識的學習[4]。比如，小學數學教師在進行時、分、秒相關課堂練習的時候，可以讓學生利用這個單元學習到的知識計算每天自己吃飯、上課、玩耍等耗費了多少時間，或者讓學生計算教師、父母每天工作多少小時等，這樣不僅可以讓學生對數學知識產生興趣，還能讓學生將學習到的數學知識運用到實際生活中，有效轉變傳統的學生學習方式，同時還可以讓學生對數學知識有新的認識與了解，提升整體的教學質量，降低區域之間、學校之間的教學差距，實現全面教育發展。

4 總結

讓小學生進行數學課堂練習，可以讓學生將學習到的知識進行運用與討論，讓教師及時了解學生學習過程中出現的難點，讓學生掌握一定的學習方法，培養起學生對數學知識的興趣，讓學生擁有一定的學習動力，同時還能促進師生之間的和諧發展，為數學教育全面化發展打好基礎，縮短山區與城市之間小學生數學水平的差距，推動現代教育事業的積極發展。

參考文獻：

[1] 徐英姿. 試析小學數學課堂練習優化設計的策略[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：150-151.

[2] 陳麗萍. 小學數學課堂練習設計策略探究[J]. 甘肅教育，2021（1）：142-143.

[3] 袁學山. 小學高年級數學課堂練習設計的研究[J]. 魅力中國，2020（31）：378-379.

[4] 畢小清. 基于小學數學課堂練習設計的策略分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（1）：672-673.