中職英語教育的創新模式探討

【摘要】中職學校的教育一直以來都是我國教育的一個重點內容，而在中職教育當中英語教育又占據了關鍵的地位，是比較重要的組成部分。在中職學校當中對學生展開英語方面的有效教學目的是希望能夠讓學生提高自己的英語水平，通過對于英語的有效學習，提高自己的綜合素養，最終能夠讓他們更好地適應工作。但是在當前中職學校實際的英語教學過程當中，應用的教學模式存在一定的缺陷和漏洞，也有著比較嚴重的局限性，這就阻礙了中職學校優秀復合型人才的有效培養，所以說本篇論文主要探究的就是中職學校英語教育當中的一些創新模式。

【關鍵詞】中職學校;英語教育;創新模式

【作者簡介】王永申，石家莊市欒城區職業技術教育中心。

在中職學校內部對應用的英語教學模式進行改革的過程當中，有關教師已經針對現階段的實際教學情況，包括教育目標，制定了新型的改革和創新的方案，但是在實際所開展的英語教學的過程當中發現改革后的教學模式和教學方案仍然有很多問題和缺陷，漏洞存在，正是因為這些缺陷和漏洞，包括相關的問題，制約了英語教育質量的提高和學生成績的進步。那么針對這些問題和現象，就需要中職的院校的英語教師進一步做出一些努力，針對教育當中存在的問題進行詳細的分析，從而創新英語教學的主要模式，為當前社會培養出更多優秀的復合型人才，也為中職學校的發展做出一份努力。

一、中職學校英語教育現狀要點分析

1.生源質量差。我國在設立了普通高中學校的同時也設立了中職學校，但是更多的學生因為多方面的原因進入了普通高中學習攻讀，這對于中職學校的發展來說，有一定的負面影響，因為更多的學生愿意在普通高中學習，所以相對來說中職學校的生源質量就比較差，我國中職學校的學生數量也在逐漸地減少，這對于我國中職學校的發展是非常不利的。對于中職學校當中英語學科的教師來說，學生英語基礎差，給教學帶來很大的挑戰，就要不斷地創新教學的模式，為中職學校學生的英語成績的有效提高做出努力。

2.缺乏正確的認識。在大部分的中職學校當中，學校更多的重視是技術型人才的有效培養，對于一些理論人才的培養也是有一定忽視的，應用型的人才更加受到當前社會的歡迎，而正是因為這一種教學情況和教育的態度，導致中職學校教學當中英語教育這種文化基礎類的課程被嚴重的忽視，很多學生不重視這些課程的學習，認為這些課程沒有什么作用，也給中職學校英語的教學帶來了非常嚴重的消極的影響。如果學校管理者不夠重視，就會導致計劃安排問題和教學任務的有效執行問題頻頻發生，最為常見的問題就是當前英語教師在教學的過程當中執行相關政策的力度不足，教學內容經常刪減，不顧及基本的教學要素，不斷的壓縮課時等等。這些問題對于學生的英語學習都有負面的影響，因此學生學習的英語水平也就沒有辦法得到進步和提升。

3.師資力量較為薄弱。在現階段所開展的中職學校的英語教學過程當中，一些英語教師沒有辦法提高自己的專業水平，也就是說沒有辦法強化個人的專業，并且也經常忽略學生的學習發展，沒有對學生的英語學習狀況，還有自身所開展的英語教學工作，深入的進行研究，不明確中職學校基礎課程教學的重要性。同時中職學校的英語教師，還有一些其他專業的教師都存在著一個心理就是英語教育沒有專業課程教育重要的心理，這就導致英語教學和實踐教學兩者進行對比，能夠發現英語教學的和的水平是遠遠落后的。在大部分的情況下，中職學校所開展的英語教學還會存在著停滯不前的狀況和相關的狀態，這就使得學生無法得到有效的培養，英語教學的效果和質量都會持續下降。

4.教學方針政策滯后不前。當前高等職業院校正在逐漸地發展不斷地進步，所以更多中職學校的教師采取了各種不同的途徑，比如說學歷升級還有在職深造這些途徑和措施進入到了高職院校當中，成了高職院校的教學精英，這就導致中職學校內教師新生力量沒有辦法得到及時的補充，甚至會產生嚴重的斷層局面，這對于中職學校來說是非常被動的。正是因為這些相對比較滯后的教學理念以及創新精神的缺乏，還有灌輸式的教學模式，導致中職學校所開展的英語教學無法取得進步。英語教學現階段還以課堂講解為主，沒有辦法對學生自身所具備的自主學習能力進行充分有效的開發，所以說也沒有讓這些學生把握英語教學的真實特點以及教學的實際情況，學生在課堂上的聽課方案是仍然處于一個被動的地位，沒有辦法培養出更加優秀的學生，讓他們提高自己的英語表達能力以及聽力能力，現階段中職學校的英語教學呈現出事倍功半的局面和效果。

二、中職學校英語教育創新模式的有效措施

1.堅持以人為本的教育理念。在現階段想要對中職英語教育所開展的教學模式進行有效的創新和發展，那么英語教師自身就需要做出一些努力，在教學的過程當中，積極的轉變自己的教育理念，一定要摒棄過去傳統的不良的教學理念，重新創立新的教育理念，也需要借鑒一些新的教學模式。教師需要從學生實際的狀況出發，根據學生實際學習狀況的有效變化調整教學模式，從而滿足學生發展進步的需求，也促進學生的相關能力，素質能夠全面的提升和發展，一定要將學生作為課堂教學的主體，讓學生主導整個課堂實施以人為本的相關教育理念。在實際的教學過程當中，教師需要尊重學生個性上存在的一些差異和問題，根據學生實際情況從而進行有針對性的個性化的教學，實現以人為本的目標，同時以人為本必須要注重教師和學生之間的有效交流以及科學的互動，從而使得英語課堂能夠更加的輕松愉悅，讓英語課堂真正地成為教師和學生之間進行溝通以及合作學習的重要平臺，讓學生對于問題進行分析和解決英語題的能力都得到進一步提高，展現出中職學校英語課堂教學的實際效果，提高教師進行的教學的基本質量和效果。

2.提高教師的創新素質。中職學校所開展的英語教學應用的創新模式當中，要求學校一定要提高教師自身所具備的創新素質。在創新模式的過程當中，最主要的環節還是在于教師，教師要首先做出一些創新才能夠讓學生進行配合，共同進行教學和學習的創新，教師身為教育創新的主力軍，應該以身作則培養學生的創新能力。在這場創新變革當中可以看出的是教師占據的地位是至關重要的，那么為了達到目標，完成教學任務，就需要教師不斷的通過多種努力的方式創新自身的教育素質，教師可以在實際進行教學的過程當中，通過興趣活動的有效利用，還有一些角色扮演這種新型的教育模式，包括情景模擬等多種方法結合實際的教材中的英語知識進行有效的活動，充分的激發出學生對于英語學習的興趣，使得英語教學的質量得到進步。當然在這個教學的過程當中，使用的興趣活動的方式，還有角色扮演以及情景模擬這些新型的手段措施就是教師創新素質的一個最為主要的體現。

3.利用互聯網創設情境，提升課堂教學效率。當前應用的情境的教學法是目前提高學生對于英語學習興趣提高英語教師教學質量以及教學效率的一種有效的教學模式，在實際應用情景教學法的過程當中，為學生創設一個和教材當中需要完成的教學內容相符合的教學情境，要讓學生全身心地投入到這個學習的過程當中，去加快學生理解和掌握的速度。但是在之前所開展的教學過程當中，對于學生進行情景的有效創設是相對比較困難的，對于學生教師來說都有一定的挑戰。但是在當前互聯網信息技術快速發展的社會背景下卻有一些變化，教師可以通過對網絡資源無限性特點的有效使用，創設出更加豐富的教學情境，比如說在學習“Seasons”這一節課程的時候，教師就可以通過網絡視頻影像資料的科學使用，讓學生在課堂上觀看一些關于不同季節的圖片，還有相關的視頻等多方面資料，向學生介紹一些關于季節的詩歌等等，這樣就可以讓學生更加充分的在學習情境當中進行有效的學習，融入這個學習的情景當中去，從而激發學生對于季節方面英語知識的學習興趣以及探究的欲望，讓學生掌握更多關于季節方面的知識，還有相關的句型內容。這是當前教師教學質量提升，教學效率發展的一種顯著表現，同時也是對于互聯網信息技術的一種科學的運用。

4.以就業為導向創新教學方法。在當前中職學校所開展的英語教學當中，創新教育的方法以及教學的基本模式需要將就業作為主要的導向。針對這一問題中職學校的英語教師也需要對自己教學的理念進行轉變，原先的課程設置理念不符合現階段的中職學校發展的方向和規律，所以教師需要不斷地強化中職學校中職學生的英語基礎，讓他們在專業知識的學習上面更加的便捷也更加的努力，這是指導學生進行專業學習以及學生能力培養的重要訓練，這樣也才能夠讓學生充分地認識到英語對于自己未來工作以及發展的重要性。比如說在電子商務專業的學生進行學習的過程當中，英語教師就需要在實際教學的時候指導學生掌握一些和商業聯系比較緊密的英語知識，商務專業的學生在實際工作的過程當中，不可避免地會應用到一些商務英語的相關知識內容，并且可能還會對一些英語口語有相關的需求，那么針對這些現象和問題就需要學生主動地做出一些努力，具備一些英語方面的技能。教師也需要在實際教學過程當中有針對性地對學生進行培養，提高學生自身的英語能力，讓學生可以更好地適應社會，在他們未來的發展當中更好地提高英語學習水平，在英語的幫助下獲得更好的機遇和發展。

三、結語

總的來說，本篇論文主要針對當前中職學校英語教育的基本情況當中存在的生源質量比較差，缺乏正確的認知以及師資力量非常薄弱等多方面問題，進行了詳細的分析，提出了以人為本的教育理念，教師教學能力，創新素質提高，情景創設等多種解決的方式，這對于當前中職學校英語教育創新模式的有效發展以及相關模式的科學建立也有至關重要的作用，希望能夠對中職學校的發展有一定的幫助。

參考文獻：

[1]顧慶榮.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].高考， 2017（6）.

[2]龍麗.淺談中職英語創新教學[J].中學教學參考，2017（3）.