論初中歷史教學中提高學生學習興趣的策略分析

李俊

摘要：隨著教學改革進行的加快，越來越注重生成性學習機制的建立，使學生能夠建立學習的主體意識觀念，故提高學生歷史教學中的興趣培養很有必要;初中學生具有很強的可塑性，尤其是在興趣激發、好奇心培養方面，抓住這一特性在歷史教育中加強學習興趣引導的教學設計和實踐具有很強的可行性，本文結合初中歷史教學實踐中的思考，分析了初中歷史教學中提高學生學習興趣的重要意義，并就如何提高提出幾點建議。

關鍵詞：歷史教學;初中教育;學習興趣

引言

近些年，黨和國家越來越重視對于歷史的研究發現，“新四史”的教育學習在全黨全國開展，振奮了精神、鼓舞了斗志，在社會主義核心價值觀的培育、社會主義精神文明建設等方面發揮作用，基礎教育中的歷史學科地位也在不斷提升，改善初中歷史教學對于對學生進行價值、情感等綜合教育、教育質量的提高以及文化建設的推進等方面具有重要價值，而這落實到具體的實踐環節，就需要考慮興趣是最好的老師，從提高學生的學習興趣抓起，增強學生在歷史學習中的探究欲和參與感。

一、初中歷史教學中提高學生學習興趣的重要意義

在初中學習階段，歷史的學習比較側重于對基本史實信息的掌握，而在新課程標準改革培養全面發展的大背景下，這顯然不能滿足教育需求，初中歷史教學不僅僅是讓學生了解歷史，更要逐漸學會怎么去分析和解讀歷史，并能夠在興趣的激發下去探究深層次的歷史思想，在興趣激發下點燃初中學生的思維火花，激發學生強烈的家國情懷，強化歷史責任感，從而能夠增強學習動力，真正理解歷史學科的內在架構，明白歷史學習的重要價值，如果缺乏歷史學習興趣，學生只能被牽著鼻子走，就只能了解到表面的歷史知識，必然會產生歷史枯燥單調的念頭，距離“學史以明智，知古而鑒今”就越來越遠，而初中階段正是學生興趣養成、習慣培養、情感陶冶和價值塑造的關鍵時期，興趣培養是這些方面的連接者和助燃劑，是學生帶著目標、帶著思考參與歷史學習的要素，是提高歷史教學效率以適應現代人才培養要求的先決條件。

二、初中歷史教學中提高學生學習興趣的策略

（一）增強導入環節的科學性和生動性

抓住導入契機迅速將學生帶入歷史課堂的學習情境中來，激發學生的興趣是刺激學生建立課堂主體意識的一個重要先決條件，故教師需要做好科學生動的導入設計，在語音語調上要展現飽滿的熱情，可以引經據典或者相關的歷史詩歌來體現一節課的學習特色，注意幽默性和趣味性，創設相對輕松的學習氛圍，在導入形式上可以多進行有形化展示，以影像資料、圖片、故事等進行切入，比如講解開國大典時，播放當時的紀錄片，以此來給學生具體直接的感知沖擊，在進行教材閱讀時體驗感更強。

（二）加強對學生的歷史時空觀念素養培育

時空觀念是基本的歷史要素，同時也是系統化歷史思維形成的必要條件，在清晰化的認知思路引導下更容易激發學生的學習興趣，同時這也能夠促使學生能夠就時空特性解讀歷史事件，建立歷史學習效能感的路徑，而效能感在興趣的激發和維持上又起著強有力的促進作用，同時這也有助于學生建立對歷史學科的感性認知架構，為此教師應在歷史教學中注意時空觀念的培養，可以利用地圖、時間軸、思維導圖等給學生呈現一個宏偉的歷史大局系統，對歷史分期、地域歷史形成清晰的界定框架，避免學生在學習中一片糨糊，割裂了歷史知識之間的聯系性。還可以多多強調歷史背景學習前后課程之間的對比聯系，比如文藝復興、宗教改革等深受時代環境所影響的歷史事件，教師要對當時人們的受教育內容和水平、生活習慣和職業地位等諸多方面進行全方位的簡要說明，從而能讓學生理解中世紀黑暗給人們帶來的荼毒、人們為什么會被贖罪說辭深信不疑等，這些有別于學生當下所處的時代和地域的大環境了解對于求知探索欲的激發是大有裨益的。

（三）拓展歷史資料、開闊學生視野

歷史學習和我國悠久的發展歷程一脈相承，包含著豐富的文化要素和獨特的人文價值，在課堂中的歷史學習只是一個脈絡，應在歷史教學中多進行拓展，展開歷史人物的立體介紹，比如在進行林則徐虎門銷煙學習時，通過補充林則徐的成長故事以更開闊的視角來解讀歷史人物，有比如在學習新中國外交政策時，對背后的原因和理念進行拓展補充，使其更愿意以更宏觀的視角的開闊的私立去分析新中國的發展史，有比如利用視頻、圖片、可視化方式進行課外知識補充，總之不是只局限于課本的主線教學內容，也要關注課后的拓展閱讀和練習題中的知識遷移，克服應試教育帶來的功利性，多從學生的歷史素養培育著手，在材料拓展上提高內容的豐富性并增強形式的生動性真正吸引中學生的歷史求知欲。

結束語

興趣是學生開展自主學習，增強吸收轉化效率的原始推動力，缺乏興趣就不能感知歷史的厚重性和啟發價值，應在興趣培養的教學設計中豐富初中歷史教學的內容，真正將學生帶入歷史學習情境中來，再進一步塑造學生的歷史觀念和歷史分析能力并建立歷史責任感，更好地對接新課程標準改革的理念。

參考文獻：

[1]林彩英.新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養研究[D].華中師范大學，2015.