小學音樂課堂教學中微課應用初探

黃霞葉

摘要：微課教學形式主要建立在信息化多媒體技術發展的基礎上，通過多媒體信息資源的應用，使教學過程能夠融入現代化因素，一方面起到補充教學資源的作用，另一方面起到良好的課堂氛圍營造作用。在現階段的教改過程中，教師需要結合當前教學工作的發展情況制定相應的微課教學模式，確保學生能夠在豐富的教學資源支持下，順利完成相關方面的課改教學內容。本文從當前小學音樂課堂教學的現狀出發，同時結合微課教學應用的特點、方法與途徑展開不同角度研究，旨在通過相關研究成果提升當前音樂課堂教學的基本質量。

關鍵詞：小學音樂;微課教學;教學應用

一、引言

從現代化的教育理念上看，課堂教學活動需要在原有的基礎上進行相應的創新，通過現代化技術的應用與教育理念的滲透，使學生能夠在現代化的課堂環境下不斷加強理論方面的理解。微課作為近代社會信息技術發展而誕生的一種新型教學模式，能夠在課程學習的預習階段、教學階段與復習階段發揮較為顯著的作用。教師需要在教學工作的實施模式與內容制定上注重該種教學方法的合理應用，確保學生能夠在較好的課堂環境下進行相關方面的學習。

二、微課在小學音樂課程教學工作中的優勢分析

微課教學模式的最初應用，主要是針對學生的復習活動而進行教學上的具體運用。該種教學方式較為重視理論內容的核心部分，即主要內容或者重點、難點內容，通過集中、著重展示的形式，使學生通過集中展示的視頻內容中展開思考，相較于以往的教學模式，該種教學模式在現階段的教學工作應用上具有較好的適用性。其次，微課在呈現教學內容的過程中，其能夠借助軟件設備進行相關方面的信息存儲，由此滿足學生自主學習的需求。通過不同內容的制定展示模式優化，可以使學生在進行微課學習的過程中，達到較好學習成果。此外，由于微課在實施上僅占用課時較少一部分，另一部分教師可以根據微課教學的實施成果進行相應的補充，確保學生能夠在較好的教學模式下進行相關方面的學習。對于小學音樂課程而言，能夠起到較好的教學拓展作用、課堂教學模式的優化作用。[1]

三、拓展微課教學的呈現模式

受到以往教學思維的影響，部分教師在新興教學技術的應用上還存在“新方法，舊應用”的情況，微課教學模式所展示的內容僅為音樂教材中的原本內容，學生在內容單一的教學內容呈現方式上較難以產生學習上的積極性，微課教學模式所具備的優勢沒有得到較好發揮。因此，教師在該項工作內容的實施過程中，需要加大微課內容的優化力度，通過不同教學風格的內容進行組合，同時以視頻的呈現方式，使學生在微課的教學內容上，能夠建立其較好的關注度與參與教學的積極性。

比如，在《小雨沙沙》、《柳樹姑娘》的教學過程中，教師可將動畫與現實場景相對比的方式，使學生從藝術與現實角度品味歌曲內容，或者通過翻轉課堂與微課教學模式相互結合的方式，使學生在學習的基礎上，結合自身對歌曲的學習理解進行表演，教師在引導臺下的學生根據微課所展示的內容進行合理性評價，從而調動課堂教學的整體氛圍。[2]

四、基于微課教學優化課堂教學

在課堂教學環節的工作實施過程中，教師首先要基于觀念與技巧方面的教學目標，并從學生的興趣愛好出發，建立相應的教學主題與內容;其次，教師需要通過分層教學的方法應用，使不同學習階段的學生能夠得到較好引導與教育;最后，需要加強教學設施的有效應用。

在觀念與技巧方面，教師首先需要進行氣息方面的技巧指導，同時通過一小段樂曲演唱的形式進行示范，另外還可通過趣味發聲練習的方式，使學生在進行合唱實踐的過程中做好相關方面的準備。

在演唱教學方面，部分學生存在音樂調性認識不清并具有唱歌跑調等現象，而部分學生則對音樂演唱具有較好的適應性，對于此種教學情況，教師需要采用分層教學的形式，對于不同學生主體單位進行針對性教學，使其能夠具備基礎合唱能力。

五、融合有效提問開展微課教學

音樂教師在運用問題為導向與微課教學模式的教學過程中，首先基于學生的基本學習水平與音樂鑒賞能力，開頭先通過常識性的問題進行引導，使學生能夠從教師設置的問題上進行思考，如各個國家有名歌唱家都有誰？通過積極的教學評價，使學生能夠建立較好的學習自信心，以此引導學生參與至課堂活動中;其次，教師通過微課的展示方式，逐漸加深問題的難度，通過播放表演視頻的方式，使學生從短片中進行歌唱技巧的觀察、模仿、思考與學習，如怎樣才能唱出更高的音與歌唱的節奏感如何把握等。最后，教師在結合微課與教學問題的基礎上，通過集中式解答，使學生能夠在參與課堂問題研究與思考的基礎上，深入音樂課程理論內容的學習。

通過該種形式，能夠較好調動學生參與課堂教學活動的積極性，從而幫助教師更好展開其余方面的學生素質培育的工作。比如在人聲分類、演唱形式、常見樂器及其演奏形式的指導與教學講解過程中，引導學生透過微課了解常見樂器的音色，同時指導學生音樂藝術形式的表現方式。在樂器的演奏教學方面，可從簡單易學的樂器種類上進行選取，使學生能夠建立起學習樂器的自信心與成就感，從而更好融入課堂教學的氛圍中。

結語：綜上，在當前的信息化教學技術持續發展的背景下，教師需要重視微課教學模式，同時通過多樣化的內容呈現方式，使學生能夠從充滿趣味性的課堂教學環節中逐步提升參與的積極性與興趣。此外，教師還應重視其他教學方法與微課課堂教學模式的相互融合，以此通過多樣化的教學模式，使課堂教學環節能夠得到較好優化。

參考文獻：

[1]董小川.淺談柯達伊教學法在小學音樂課堂中的探索與應用[J].中華少年，2017：197.

[2]汪海濤.談微課在小學音樂教學中的應用[J].中小學音樂教育，2017：6-8.