基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計與實施

林嘉靜

摘要：核心素養(yǎng)在近些年的教學(xué)工作中較為熱門。核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)驗、技巧和能力的綜合性體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)這個社會。因此，必須革新和創(chuàng)意教學(xué)方法，找尋適當(dāng)精確的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)工作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計與實施

1基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

1.1教學(xué)目標設(shè)計

設(shè)置教學(xué)目標有助于教師開展教學(xué)過程，指導(dǎo)教學(xué)實施。另一方面，教學(xué)目標的制定更能體現(xiàn)教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識和技能，教學(xué)活動是選擇實現(xiàn)教學(xué)目標的手段。

在開展信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計工作的過程中，需要加強對信息技術(shù)課程的改造活動，在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同個性和學(xué)習(xí)情況，制定出不同的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，使學(xué)生能夠通過更好地方式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的提高。在開展核心素養(yǎng)教學(xué)工作中，需要教師開展良好的規(guī)劃，盡可能地完成對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要對核心素養(yǎng)進行解構(gòu)，細化教學(xué)目標，有針對性地設(shè)計滿足各項素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標。

1.2分析學(xué)習(xí)者的特點

在開展核心素養(yǎng)教學(xué)的過程中，教師需要首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有清楚的認識，從而以此為依據(jù)制定相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃。本文對初中信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展了相應(yīng)的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠清楚地感受到在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下自身的提高。教師要根據(jù)實際情況制定不同的策略。首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，然后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最后了解學(xué)生的愛好，從而以此為依據(jù)，鼓勵學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文選取的研究對象均為八年級的學(xué)生，八年級學(xué)生共同特點是頭腦靈活但是自主性差，沒有清楚的學(xué)習(xí)動機。雖然，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備的良好的學(xué)習(xí)能力，但是受到年齡的限制，學(xué)生的思維不可避免地會有所限制，產(chǎn)生片面的思維方式。信息技術(shù)主要是前言科技的教學(xué)內(nèi)容，教師要能夠幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)的方方面面，增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，不斷提高學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生對新事物的感覺，從而更好地創(chuàng)設(shè) 相關(guān)教學(xué)情境 ，促進學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析通常涉及教學(xué)內(nèi)容的選擇、單元目標的確定、內(nèi)容的初步評價、教學(xué)類型和性質(zhì)的分析內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分類會對教學(xué)策略的設(shè)計和教學(xué)資源的選擇產(chǎn)生一定的影響。

信息技術(shù)的教學(xué)工作同其他學(xué)科有所區(qū)別，其中教學(xué)內(nèi)容主要包括理論知識和實踐操作知識，需要相關(guān)教學(xué)工作理論結(jié)合實踐進行，加強學(xué)生對理論知識的理解，同時增強學(xué)生對實踐操作技能的融合，以及運用信息技術(shù)解決生活中問題的能力。基礎(chǔ)理論知識和操作學(xué)習(xí)缺一不可。新課程標準的要求是能夠在原有概念性知識和必要的基本技能的前提下，增加對前沿科技的傳授，就是要與時俱進，培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)和具有創(chuàng)新精神的接班人，以應(yīng)對社會制度的變化。

1.4教學(xué)策略的設(shè)計

教學(xué)策略是指具體的教學(xué)情況，一方面，教學(xué)策略的開展需要根據(jù)實際的教育形式不斷變化;另一方面，教育措施作為構(gòu)建教育目的的關(guān)鍵內(nèi)容 ，在開展教學(xué)工作的過程中需要采用更加合理的方式進行，維護教學(xué)的動態(tài)過程。在開展教學(xué)工作的過程中，教師要適當(dāng)完成對教學(xué)內(nèi)容的修改和整改，采用恰當(dāng)?shù)姆纸M方式，完成對教學(xué)目標的制定和對教學(xué)計劃的設(shè)計，從而一步步達到教學(xué)目標。在教學(xué)步驟開展的過程中，通過更加有效的方式把握信息技術(shù)的教學(xué)規(guī)律，能夠有效確保信息技術(shù)的開展和準確實施，使教師在教學(xué)工作開展的過程中更好地實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)策略。否則，信息技術(shù)教學(xué)工作將無法順利進行。

2教學(xué)實驗的組織與實施

2.1研究思路

本研究對全體八年級學(xué)生進行預(yù)測，通過對其信息和數(shù)據(jù)進行收集，通過數(shù)據(jù)的研究和分析完成對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而能夠采用更加有效的方式完成相應(yīng)的教學(xué)工作。在開展研究的過程中，將實驗對象分為實驗組和對照組，實驗組采用核心素養(yǎng)教學(xué)的方式，對照組采用普通班級教學(xué)方式。通過對完成實驗后的學(xué)生核心素養(yǎng)狀況進行對比，進一步驗證了兩個班核心素養(yǎng)水平的變化。

2.2受試者

本實驗選取的受試者均為湛江地區(qū)。另外，在考前試卷前，通過信息技術(shù)老師了解到，兩個班在最近一次的能力測試中，成績水平相差不大;通過考前有關(guān)數(shù)據(jù)對比，發(fā)現(xiàn)這兩個班級的核心素養(yǎng)水平最接近。

2.3教學(xué)實施

通過選取XX初中八年級選定的實驗班進行實驗，重點關(guān)注收集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。對于實驗課，筆者選擇了筆者為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)而設(shè)計的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。在基于項目、案例、情境的教學(xué)方法以及"任務(wù)驅(qū)動"、"問題解決"等教學(xué)方法的指導(dǎo)下，使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高，擁有良好的信息技術(shù)能力，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生獲得相關(guān)知識和能力，并在教學(xué)過程中重視信息社會責(zé)任教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力。相比之下，對照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)。

3總結(jié)

我國信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)正在受到教學(xué)工作者的重視。雖然大部分教師和研究者還處于探索的初級階段，但我們相信，通過不斷的探索和實踐，必將為我國素質(zhì)教育和學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)造新的生機和活力。

參考文獻

[1] 秦志靜. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2019.

[2] 劉永明. 核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)模式探究[J]. 中小學(xué)電教：下， 2020（2）：7-8.