高中體育教育中和諧師生關系的構建思路探究

修萬松

【摘要】和諧的師生關系的建立是推動教學課程順利進展的重要保障。以高中體育教學來說，構建和諧的師生關系，可以在提高教學效率的同時促進學生的全面發展，讓體育教師釋放出更大的教學潛能，從而增強學生的學習體驗。教學過程是“教”和“學”的充分互動，所以說，和諧的師生關系是促進教學良性互動的根本前提。

【關鍵詞】和諧的師生關系;高中體育;教學效率;教學潛能;學習體驗

隨著我國教育水平的不斷向前發展，對學生綜合素質的要求也越來越高。表現在高中體育教學上，一系列政策的出臺讓教育工作者不能再將體育教學視為可有可無。為了保障體育教學的效果，在體育課堂上構建和諧的師生關系是大前提。和諧的師生關系不僅有利于維護和諧的課堂氛圍，也有利激發教師釋放出自己身上的教學潛能，不斷提高體育教學水平。

1高中體育教學建立和諧師生關系的重要意義

1.1可以實現平等性的課堂教學形式

高中生年紀接近成年而尚未成年，既具有相當強的自主意識，又需要外部力量對其進行松緊適度的規范管理。對高中生進行怎樣的管理，是松還是緊，在一定程度上考驗著高中體育教師的工作能力。在高中體育課堂上，通過構建和諧的師生關系，有利于高中生集中注意力聽課，有利于高中生以輕松的心情參加各項體育活動，更有利于體育教師以輕松的心態向學生傳授體育理論知識和體育實踐技能，推動體育課向好的方向發展。師生間的平等地位會促進師生間的互相尊重，和諧的課堂氛圍有利于教學任務的順利完成。教師順利完成教學任務，學生順利完成學習任務，又會反過來提高師生參與體育課的積極性，進而帶動下一節體育課的順利開展。

1.2可以讓學生養成良好的人格

高中生的人格養成表現在各個方面，滲透于高中階段整個學習過程中。由于體育課可以為學生提供多方面能力的展現機會，所以，體育課如果進行得順利，學生的人格養成也會變得比較容易。在體育課堂上，有些學習任務需要同學間相互合作，有些學習任務需要體優生對一般同學提供幫助。在合作和互助的過程中，施予幫助的同學能夠體驗到成就感，得到幫助的同學能夠享受到集體的溫暖，這都是養成良好人格的機會。和諧的師生關系有利于推進合作互助式課堂。相反，師生關系如果比較緊張，很難想象一節體育課會如何進行下去。在學生面對具體的體育項目表現出畏難情緒時，教師如果對其進行適當的鼓勵，同時給予專業、耐心的指導，有利于學生克服畏難情緒，勇敢一試。

2高中體育教學中和諧師生關系的構建思路

2.1教師要全面了解學生的體育基礎和個性特點

與其他文化課相比而言，體育課的互動性要更強一些。不論是跑、跳、投的訓練，還是球類運動技能的提升，都需要教師與學生充分互動，才能順利推進教學活動向前開展。為了保障體育課的教學效率，體育教師必須對班上學生的體育基礎和個性特點做到充分了解，因為這些因素將直接影響到體育教師的教學活動是否能夠順利開展下去。以跳高學習來說，如果有的學生跳高基礎很差，教師由于不了解，又為其設置了過高的訓練要求，這勢必會令該生產生畏難情緒。由于高中生具有一定的自尊心，在同學面前好面子，教師為其設置了無法完成的任務，這勢必會影響到該生的自尊心。反之，教師如果了解該生的實力，并根據該生的體育基礎設置出難度適宜的任務來，學生通過階段性訓練，跳高成績一點點得到提高。這樣，和諧的師生關系就會建立起來，這樣有利于推動體育教學的順利進行。

俗話說：“人上一百，形形色色。”在一個班級中， 必有外向的學生，也有內向的學生;有好動的學生，也有好靜的學生。體育教師只有準確掌握班上學生的個性特點，在布置合作性學習任務時才能找到恰當人選，從而提高教學效率。比如，在足球訓練中，有的學生跑得快，體力強，適合打前鋒;有的學生則老練沉穩，同時耐力略遜，這樣的學生當然適合作后衛。教師如果不能準確了解學生，在訓練過程中或組織活動過程中不能合理分工，勢必影響學生的參與興致，進而導致教學效率的下降。教師如果能準確地根據學生的特長分配學習任務，會令學生對其產生敬佩感，和諧的師生關系由此形成。

2.2體育教師應提高自身專業素質

體育教師具備過硬的專業素質是構建和諧師生關系的重要保障。高中生具備一定的識別教師水平的能力，如果體育教師不夠專業，或專業水平較低，會令學生失去將體育這門課程學好學優的信心。體育教師只有具備較高的專業素質，才能教給學生專業的體育知識，并將學生的體育技能逐漸提高上來。

體育教師具備較高的專業素質，可以為高中生量身制定體育發展規劃，根據學生自身特點和身體優勢為學生確立1-2個適宜終身從事的體育運動項目，這對促進學生的長遠發展具有重要意義。體育教師具備較高的專業素質，學生才更有可能對自己的教師產生崇拜感，這樣才更有利于在體育課堂上構建起和諧的師生關系。

體育教師具備較高的專業素質，可以讓體優生在某項專業技能上變得更加優秀，為學生將來專門從事體育運動創造機會。同樣，對于身體素質較差、體育技能較差的同學，體育教師也可利用自身專業特長幫助其制定加強訓練計劃，以保證此類學生完成最基本的體育學習任務。不同檔次的學生在教師的指導下各自取得令自己滿意的成績，和諧的師生關系才比較容易建立起來。

總結：

在高中體育教學中，教師和學生均應意識到構建和諧的師生關系對于提高體育教學質量的重要意義，并充分發揮主觀能動性，做到相互配合，相互理解。教師要建立同學生的定期溝通機制，在適當時機、適當場合敞開心扉，坦誠交流，這樣才更有利于維護師生間的和諧關系。

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