小學數學教學中學生計算能力的培養

楊艷妮

摘要：小學數學中，計算教學是一個十分重要的教學板塊，即使在學生以后的學習生涯中，計算能力的培養都占有很大比重。小學數學中的計算教學，貫穿于整個數學教學的內容中，能夠對學生每個階段的思維方式進行鞏固，從而提升學生的思維能力和學習能力。為了把握教學重點，使學生的數學運用能力得到提升，教師要立足于現階段小學數學計算教學的現狀，開拓不同途徑來進行小學數學計算教學，提高計算教學的效率與質量。

關鍵詞：小學數學;學生計算能力;培養策略;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-138

引言

小學階段是小學生計算能力形成和發展的黃金時期，因此小學數學教師要抓住這個時機，創新教學方法，優化教學資源，為小學生計算能力的提高打下堅實的基礎。然而，在現實教學中，許多小學數學教師都抱怨上計算課沒有意思，學生不感興趣，學生計算正確率低，計算水平太差。其實，只要教師在計算教學中多動腦筋，想方設法調動小學生的計算熱情，給予小學生計算技巧，就能深入挖掘小學生的計算潛能。

一、培養計算習慣，提高計算準確率

良好的計算習慣，直接影響小學生的計算能力和計算的準確性，因此小學數學教師在課堂教學時要注重培養小學生的計算興趣和良好的學習習慣，發展數學思維。小學數學教師可以對小學生開展高頻率的計算練習，鍛煉小學生的專注力，提高小學生計算的認真程度。要注重培養小學生的審題習慣，指導小學生逐字逐句地進行閱讀，準確理解題意，找出問題的題眼，提高解決問題的準確性。要向小學生強調書寫的重要性，規范小學生的數字書寫，引導小學生養成正確的書寫習慣，避免錯寫、漏寫數字或者運算符號。規范的書寫可以將小學生的計算方法和步驟清晰地呈現出來，大大提高計算的準確率。小學數學教師要培養學生做完題目后認真檢查的習慣。在數學學習中粗心大意是不可避免的，這就需要小學生養成自我檢查的好習慣，每做完一道題都要把得數帶進去，倒著再演算一遍，查看做的是否正確，也可以在草稿紙上從頭計算一遍，看得數是否和以前一樣。小學生要做到及時反思，將做錯的計算題摘抄到錯題本上，定期翻看學習，這樣會在潛移默化中提高自己的計算準確率。

二、利用小競賽活動來刺激學生的興趣

對學生運算能力進行培養，既需要對學生的計算速度進行培養，更需要在此基礎上提高學生的準確率。這需要開展針對性訓練。小學生勝負心較強，因此教師可以根據學生的心理需求，來給學生設置小競賽的活動。如每天固定在中午進行一張限時口卡計算訓練，讓學生比一比誰的正答率更高，特別是誰能夠獲得滿分。對于表現優秀的學生，教師要及時授予一張獎勵卡，三張獎勵卡可以換得一個小紅花獎勵，學生都希望得到更多的紅花所以就主動提高做題速度并且保證正答率。無疑在進行計算的過程中也形成了班級良性的競爭氛圍。在學生適應了一定的強度后，教師可以在此基礎上進一步增加訓練量或者訓練的綜合性，也就是計算難度。這種循序漸進的訓練方式符合學生的學習能力和認知規律，也會使學生一直保持積極向上的態度，這對于提高學生的計算能力非常有幫助。

三、加強重視易錯題型的突破教學

“馬虎”是家長常常提及的學生的主要問題，部分學生常常會將簡單的計算題算錯，或者經常在易錯題型中出現問題.然而，這并非是學生“馬虎”的問題導致的，究其根本原因，是學生的基礎能力弱，導致容易忽視易錯題型出現的問題.在小學數學計算題型教學中，很多易錯題型是學生學習中的主要“障礙物”，教師要加強夯實學生的計算基礎，引導學生突破易錯題型，不斷強化計算能力，進而達到良好的學習效果.例如，在小學數學“20以內的退位減法”的教學中，學生常常受思維定式的干擾，不善于計算逆向表述的計算題型，這便意味著學生的逆向思維能力較弱.對此，教師應根據實際教學內容和計算題型，加強培養學生的逆向思維能力，從而突破本節課學習中的易錯題型.因此，加強注重突破易錯題型的教學是促進提升學生計算能力的重要措施.

四、創新教學方式

這里的創新教學方式，除了讓教師使用新的教學手段以外，還要求教師學會找到數學計算教學中的側重點，靈活地在課堂上加以運用。教師在教學時要懂得利用科學的計算教學方法，摒棄傳統教學中直接告訴學生解題過程的“反復訓練”式教學，開發新的教學方式來引導學生融入數學課堂。通常情況下，處于小學低年級的學生都容易對同樣的事物喪失興趣，特別是在反復訓練中做同樣的題型，用一樣的套路來進行機械式的訓練。這種情況下，就需要教師靈活運用教學方法，更改不同階段的教學方案來輔助學生學習。例如，在人教版教材的加減運算教學中，教師可以先讓學生進行猜想，提出加減法問題，讓學生用自己的想法來得出結果。教師在課堂上可以先提出問題，比如“6+7=？”，在提出問題之后收集學生的答案以及計算方法，最后再告訴學生正確答案。這種提出問題的方式可以讓學生對算法的印象更加深刻，也可以在教學過程中開發學生的潛能。除此以外，教師改變教學方式還可以通過多媒體應用來實現?，F階段許多小學都安裝了信息設備，教師可以提前備課，制作好課堂所需要的課件，通過動畫的形式來讓學生理解計算過程和原理，從而提高學生在數學學習中的興趣，也可以活躍課堂氛圍，提高學習效率。

結束語

教師要從小學數學課程標準的要求出發，尊重學生的實際，結合計算教學的要求給學生以具體的引導，要注重調動學生興趣，注重對于學生良好計算習慣的培養，幫助學生打好計算基礎，為數學學科和其他學科學習做好準備。

參考文獻

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