中學英語教學中學生口語能力的培養方法

李紅梅

摘要：中學英語課程教學活動實際開展的過程當中，英語口語是極為關鍵的構成部分，是現如今英語教育的基本要求之一。但是，在實際開展英語課程教學活動的過程當中，很多中學生以及中學英語老師都盲目追求學習成績，嚴重忽略了口語能力的培育，致使很多中學生的英語水準都停滯在筆試部分，對我們國家中學生英語整體水準的提升造成了極大的影響。基于此，本篇文章就對中學英語教學中學生口語能力的培育策略進行了簡單的解析與探究，希望可以為中學生英語口語能力的培育提供一些幫助。

關鍵詞：中學英語;口語能力;培養策略

引言：在中學英語課程教學當中，口語交際能力是中學生將來工作以及生活當中最為常用的英語能力。因此，對英語課程知識進行學習不僅是需要對英語詞匯以及英語語法進行學習，還需要學以致用，在學習的過程當中培養用英語進行交流的能力。英語寫作對學生英語水準要求很高，但是對促進英語口語交際能力的培育有著非常強的推進作用。中學英語老師應當應用英語寫作，使得初中生可以與他人進行流利的英語對話。下文就對中學英語教學中學生口語能力的培養方式進行了深入的解析與探究，僅供參考。

一、創建語言情境

課堂教學是中學生對英語課程知識進行學習的主要方式。英語教師在課堂教學活動實際開展的過程當中發揮著極為關鍵的作用，不僅需要充分激發出中學生對英語課程知識進行學習的興趣，與此同時英語老師還需要創建出一個十分濃厚的英語知識學習氛圍，特別是在課堂教學過程當中需要讓中學生沉浸在一個英語的世界里，這對于中學生英語口語能力的提高有著十分巨大的影響。中學生有著反應迅速以及活潑好動的特點，處在最好的語言學習階段，具有非常強的模仿能力以及對事物的新鮮感。中學英語老師應當盡可能掌控45分鐘的課程，想方設法，堅持應用英語進行教學，盡可能做到不用中文[1]。當然，中學生可能在一開始無法習慣或者是理解，中學英語老師可以通過面部表情、肢體動作以及適當的解釋配合，盡可能避免應用過多的中文，使得中學生沉浸在英語環境當中，逐漸記住一些中學英語老師的課堂語言，長此以往，學生就會掌握課堂用語，從而適應沒有漢語的英語課。

二、利用多媒體教學

在以往較為傳統的中學英語作文教學中，中學英語老師往往會給中學生提供一些優質的作文案例，對作文中英語語言的應用狀況進行解析，更為注重學生對英語知識點以及英語語法知識的掌控。為了能夠進一步提升中學生的口語交際能力，中學英語老師可以運用多媒體教學設施來對優質作文的背誦錄音進行播放，讓中學生跟著錄音閱讀，不僅使得中學生更為充分的了解到優質作文案例的具體內容，與此同時還能夠通過閱讀來進一步提升中學生的英語口語能力。除此之外，中學英語老師還可以充分利用多媒體教學設施來播放與作文主題有關的輔助視頻，對學生的個性化思維進行培育，使得學生能夠從更多的角度來對英語作文進行構思。然后，英語老師引學生根據視頻內容進行分享，如此一來不僅對中學生的英語寫作能力進行了有效的培育，還極大程度提升了中學生的英語口語交際能力。當然，在中學英語作文教學活動實際開展的過程當中，中學英語老師也可以找到與主題有關的英語歌曲來供中學生彈奏，讓學生盡可能應用英文來進行演唱，在有效調動中學生學習英語積極性的同時進一步提高學生的英語口語表述能力。

三、模擬生活場景

語言來自于生活，在生活當中被應用。在中學英語課程教學活動實際開展的過程當中，語言情境應當根據生活來進行設置。讓中學生發揮出不同的作用來模擬表演，進一步提升中學生的英語表述能力。還可以在模擬實際的狀況下進行交流，在進行實際交流的過程當中不僅能夠有效鞏固課堂當中所學習的知識點，還能夠進一步提高中學生的英語口語能力。在對生活場景進行模擬的過程當中學生可以利用多媒體來進行模仿以及跟讀。與此同時，中學英語老師還需要對發音進行嚴格的控制[3]。尤其是在初始階段，對于發音較差的學生，只要你可以持續有效的模仿發音跟讀，口語能力自然就會得到提升。

結語：

總的來說，要想進一步提升中學生的英語口語能力，中學英語老師必須要對教學思想進行進一步的革新，大膽進行探索，努力以新課程標準為基礎進行革新與改革，進一步調動中學生對英語課程知識進行學習的積極性以及主動性，對中學生的創新思維能力以及全面參與意識進行進一步的培育，為中學生全面提升英語口語能力奠定十分堅實的基礎。

參考文獻：

[1]田亞南.中學英語教學中學生口語能力的培養[J].中學生英語，2019（46）：69.

[2]陳婷.淺談中學英語教學中學生口語能力的培養[J].東西南北，2019（22）：112.

[3]范廣芳.中學英語教學中學生口語能力的培養[J].文學教育（下），2018（03）：134-135.