中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)方法

李紅梅

摘要：中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)口語(yǔ)是極為關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是現(xiàn)如今英語(yǔ)教育的基本要求之一。但是，在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，很多中學(xué)生以及中學(xué)英語(yǔ)老師都盲目追求學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽略了口語(yǔ)能力的培育，致使很多中學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)都停滯在筆試部分，對(duì)我們國(guó)家中學(xué)生英語(yǔ)整體水準(zhǔn)的提升造成了極大的影響。基于此，本篇文章就對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培育策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究，希望可以為中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培育提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)能力;培養(yǎng)策略

引言：在中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，口語(yǔ)交際能力是中學(xué)生將來(lái)工作以及生活當(dāng)中最為常用的英語(yǔ)能力。因此，對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是需要對(duì)英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)要求很高，但是對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培育有著非常強(qiáng)的推進(jìn)作用。中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作，使得初中生可以與他人進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話。下文就對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行了深入的解析與探究，僅供參考。

一、創(chuàng)建語(yǔ)言情境

課堂教學(xué)是中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，不僅需要充分激發(fā)出中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)英語(yǔ)老師還需要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)十分濃厚的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，特別是在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要讓中學(xué)生沉浸在一個(gè)英語(yǔ)的世界里，這對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高有著十分巨大的影響。中學(xué)生有著反應(yīng)迅速以及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，處在最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，具有非常強(qiáng)的模仿能力以及對(duì)事物的新鮮感。中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)盡可能掌控45分鐘的課程，想方設(shè)法，堅(jiān)持應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，盡可能做到不用中文[1]。當(dāng)然，中學(xué)生可能在一開(kāi)始無(wú)法習(xí)慣或者是理解，中學(xué)英語(yǔ)老師可以通過(guò)面部表情、肢體動(dòng)作以及適當(dāng)?shù)慕忉屌浜希M可能避免應(yīng)用過(guò)多的中文，使得中學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，逐漸記住一些中學(xué)英語(yǔ)老師的課堂語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)掌握課堂用語(yǔ)，從而適應(yīng)沒(méi)有漢語(yǔ)的英語(yǔ)課。

二、利用多媒體教學(xué)

在以往較為傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)老師往往會(huì)給中學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的作文案例，對(duì)作文中英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用狀況進(jìn)行解析，更為注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌控。為了能夠進(jìn)一步提升中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，中學(xué)英語(yǔ)老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)對(duì)優(yōu)質(zhì)作文的背誦錄音進(jìn)行播放，讓中學(xué)生跟著錄音閱讀，不僅使得中學(xué)生更為充分的了解到優(yōu)質(zhì)作文案例的具體內(nèi)容，與此同時(shí)還能夠通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)一步提升中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。除此之外，中學(xué)英語(yǔ)老師還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)播放與作文主題有關(guān)的輔助視頻，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化思維進(jìn)行培育，使得學(xué)生能夠從更多的角度來(lái)對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行構(gòu)思。然后，英語(yǔ)老師引學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行分享，如此一來(lái)不僅對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行了有效的培育，還極大程度提升了中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。當(dāng)然，在中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，中學(xué)英語(yǔ)老師也可以找到與主題有關(guān)的英語(yǔ)歌曲來(lái)供中學(xué)生彈奏，讓學(xué)生盡可能應(yīng)用英文來(lái)進(jìn)行演唱，在有效調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表述能力。

三、模擬生活場(chǎng)景

語(yǔ)言來(lái)自于生活，在生活當(dāng)中被應(yīng)用。在中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言情境應(yīng)當(dāng)根據(jù)生活來(lái)進(jìn)行設(shè)置。讓中學(xué)生發(fā)揮出不同的作用來(lái)模擬表演，進(jìn)一步提升中學(xué)生的英語(yǔ)表述能力。還可以在模擬實(shí)際的狀況下進(jìn)行交流，在進(jìn)行實(shí)際交流的過(guò)程當(dāng)中不僅能夠有效鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行模仿以及跟讀。與此同時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)老師還需要對(duì)發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格的控制[3]。尤其是在初始階段，對(duì)于發(fā)音較差的學(xué)生，只要你可以持續(xù)有效的模仿發(fā)音跟讀，口語(yǔ)能力自然就會(huì)得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提升中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，中學(xué)英語(yǔ)老師必須要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行進(jìn)一步的革新，大膽進(jìn)行探索，努力以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行革新與改革，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及全面參與意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的培育，為中學(xué)生全面提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力奠定十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田亞南.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（46）：69.

[2]陳婷.淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)[J].東西南北，2019（22）：112.

[3]范廣芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2018（03）：134-135.