初中數學教學方法的創新策略研究

郭炳春

摘要：數學屬于基礎教育中的重要科目之一，學習數學不僅可以鍛煉人的邏輯思維能力，還可以解決現實生活中的諸多實際問題。

關鍵詞：初中數學教學;培養學生思維能力;策略分析

引言

一、當前初中數學教學中存在的問題

題海戰術是初中數學教師所最鐘愛的一種教學方法，簡單來說，就是讓學生通過完成大量的練習題來獲取更多的知識，促使他們在不斷訓練的過程中更牢固地掌握知識。在教育發展的很長一段時期里，“題海戰術”確實起到了一定的積極作用，對于學生數學成績的提升也確有裨益。但是，隨著時代的不斷發展，教育事業的發展方向逐漸從應試教學轉向了素質教育，“題海戰術”已經不再適用于新時期的數學教學了。如果數學教師仍然堅持以“題海戰術”進行教學，那么等于是在無形中加重了學生的學習負擔，既無法調動學生的學習積極性，也難以實現對學生數學思維能力的培養。由此可見，及時轉變教學思想，重視對學生學習思維的啟發和引導才是當前數學教學的重要任務。

二、核心素養下構建數學高效課堂的策略

（一） 創新教學方式，培養學生思維能力。數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面。數學核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂，關鍵在于核心素養與高效。初中數學是以培養學生思維能力為主的，且數學知識體系中每個知識點都包含較為深刻的寓意。也正是因為這一特點，教師在教學過程中必須體現出學生的主體地位，培養學生的創新思維和邏輯思維。例如，在正數和負數的學習中，學生對正數和負數的概念比較模糊。為了加深學生的理解，提高教學效率，教師可以通過溫度計“零下”與“零上”的特點，讓學生明白正負數的寓意，然后進行問題導向，詢問學生：“溫度越低的時候天氣是不是越冷？那么溫度低的時候為什么用負數表示零下呢”，在問題的不斷深入過程中讓學生自主思考，進而提高教學效率。

（二）游戲化教學，激發學生數學學習興趣。核心素養下初中數學教學的重點是培養學生的數學思維，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，進而提高教學的效率。例如，在人教版數學七年級上冊“有理數”這一節的教學中，教師可以利用數軸實現數形結合，讓學生一目了然地看到其中的關聯與規律。在討論相反數、絕對值、倒數的幾何意義的過程中，教師可以引導學生通過簡單的形象記住煩瑣的公式。此外，教師還可以創建負數的情景學習。初一的學生可以通過直觀的形象看出其中的對應關系，如相反數就是在原點兩旁到原點距離相等的兩個點所表示的數;零的相反數是它本身，即原點。

（三）家長要對學生的心理及時做到教育督導，對學校數學教學起到鞏固和促進作用

家庭環境是影響和制約學生學習數學的重要因素。家長應該給學生創造良好的學習環境，滿足學生學習所需的各種合理的要求，給他們自信心。初中生喜歡和自己周圍的學生做對比，如有的學生家庭富裕，著裝也就顯得突出，有的學生甚至配有昂貴的手機等。這些現象導致一部分學生的心理發生了變化，產生了自卑感。這個時候家庭教育就顯得尤為重要了。家長可以和學生溝通，告訴學生自己家里的實際情況，同時也應讓學生知道學習可以改變生活質量和生活環境，要想徹底改變自己的命運必須學好數學，因為初中數學在社會實踐中很重要。有些學生不一定能掌握所學的數學知識，這時候需要借助一些學習機來輔助學習。作為家長，應為孩子學好數學提供輔助工具，為孩子提供學習的基本條件。

（四）初中數學教師要為學生創設和諧、良好的數學情境

環境和情景也是影響初中生學習數學的重要因素，當教師在設計數學教學情境時，應該在充分掌握數學教材的情況，了解學生學習情況的同時，將教學設計做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發性，并且教師所提出的問題應該在學生的知識范圍內。這樣學生才能“跳一跳夠著桃子”，學習數學才會有信心。學生學習數學的時候老師和藹可親的態度和教學過程中良好的主導是學生對數學產生興趣、提高學習數學效率的有效策略。因此，教師創新、推進多種學習數學的模式會讓自己和學生都有意想不到的收獲。

（五）將思維導圖運用于解題思路與解題訓練中。每一次的新數學知識的學習后，通常會通過大量的做題訓練來加以鞏固和測驗學習效果。但是大量的習題練習有時并沒有起到很好地效果，部分學生只是為了完成學習任務，對于錯題也沒有引起重視，由于學生在練題的過程中，抱著“解出答案就行”的心思，對于題目中涉及到的知識點并沒有注意，正確的解題思路不夠重視，遇到不懂的題就翻看教科書，因此，掌握的知識點和解題方法是凌亂而分散的。為了讓學生構建完整的知識體系，突破思維局限，在知識框架中提煉解題的方法，提高學生解決問題的能力，提高學習效果，數學教師要指導學生在進行解題訓練的時候將思維導圖運用于分析解題的思路方面。首先學生在練題之前，可以在腦海中回顧一下知識框架，通過教師的引導，學生主動用知識點去分析題目，將腦海中的思路講出來，并將結果反復進行驗證。其次，教師要點評學生解題思路和表現，幫助學生找到解題思路中存在的問題，是他們掌握正確的思維方式。最后，學生要養成在錯題本上記錄錯題的習慣，錯題的記錄可以讓自己加強對某一知識點的鞏固，避免下次再做錯同類型的題目。并經常性的翻看錯題本，回顧知識點和解題方法，并能夠以后的做題訓練中做到舉一反三。

結語

數學教師需要在教學工作中加以創新，充分利用思維導圖等現代化教學手段來促進教學效果的提高，幫助學生形成自主學習意識，在提高學習效率的同時，鍛煉邏輯思辨能力和創造力。

參考文獻

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