新高考背景下的高中數學教學原則與策略分析

袁桂香

摘要：高考改革背景下的高中階段教學已發生了巨大改變，沿用傳統數學教學方法與教學原則不僅十分低效，同時還會嚴重影響學生各個學科核心素養的培養與發展。因此，高中教師應當積極創新教學模式與方法，并以此為基礎開展各個學科的教學，以此來有效滿足社會對人才的需求。 本文以高中數學這門學科為例，簡要闡述了在新高考背景之下，教師在開展教學時應當遵循的教學原則以及可以采取的教學策略，希望能為高中數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學原則;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引? 言

新時期，為了更好的滿足社會發展需求，高考模式發生了一定程度的改變，這種改變也意味著以往的教學制度無法在與新高考模式相匹配。所以為了滿足新高考模式的諸多要求，同時也為了進一步推進素質教育，高中階段的教學就需要隨之發生改變。而作為重要的基礎學科之一的高中數學更是應當積極尋求改革與創新，不斷地探索出最適宜新高考要求的教學模式。基于此，本文將簡要闡述新高考背景下高中數學的教學原則，并探討若干條行之有效的教學策略。

一、新高考背景下的高中數學教學原則

（一）育人為本原則

育人為本，追求卓越，科學高效，這三條基本原則都是新高考模式下的基本原則，則在新高考模式下的高中數學也應當沿用這三項基本原則來進行教學。以此為基礎所開展的高中數學教學必然可以有效地確保教學方向、思路契合新高考模式的需求，從而確保教學的有效性。

（二）著力完善原則

在高中數學教學中，教師還應當遵循著力完善原則，將所教學班級中的學生當做一個整體，從他們的基本學習情況出發，考量、規劃各個階段的教學方法，以促進班級整體學習成績的提升。同時，在關注整體的同時，也不能忽視班級內部學生的個體差異，尊重、關注每一個學生，并在不影響整體教學計劃的前提下，對教學方案進行一定程度的優化完善，確保教學方案可以滿足班級中每一個學生的學習需求，從而真正做好不拋棄，不放棄，切實實現班級整體學習情況的改善。

（三）科學高效原則

科學高效是保證教學工作效率、質量的基礎。所以在進行高中數學教學時，教師也需要遵循科學高效的原則來為學生開展各項教學活動。對于高中生而言，其在高中階段的學習負擔本就較重，教師在制定教學任務時就需要關注教學方法、手段與教學內容的適配性以及科學性，盡可能地為學生開展科學高效的教學活動，幫助學生有效應對繁重的學業，使其能夠獲得良好的學習效果。

二、新高考模式下高中數學教學質量提高的策略

（一）重視并加強基礎知識教學

萬丈高樓平地起，想要建設一棟高樓，就需要做好前期的基礎工程，這一點在教育行業同樣適用。雖然高考模式發生了改變，對于知識點的考察方式也有所變化，但是考察的基礎知識點卻未曾發生較大改變。所以在新高考模式下，高中數學教師想要確保教學的有效性，就應當更加重視基礎知識的教學。并以基礎知識教學為核心，開展一系列的教學活動，幫助學生奠定良好的知識基礎，這樣他們在面對新高考模式下的數學試卷時，可以做到臨危不懼，有條不紊地攻克一道道數學難關。

例如在高中《函數》的教學時，學生將會學習指數函數、對數函數、冪函數等幾種基本函數，與函數相關的數學題也僅僅只是這些基本函數的變形運用或是多個函數的混合運用。雖然看似簡單，但是如果學生未能熟練記憶函數的相關知識點，明晰每一種函數的表達形式、特點以及運用方法，那么在面對這種數學題時必然會手足無措。所以，在進行函數知識的教學時，教師需要著重進行基礎知識教學，為學生詳細講解每一種函數的表現形式、定義域、單調性、圖像等基本內容，同時也需要著重講解每一個函數的特點以及彼此之間的關聯，這樣當學生面對函數的相關數學題時，方可抽絲剝繭，將其中的復雜、混淆的數學知識逐漸提取、簡化，并運用所學知識完成解答。

（二）開展生活化教學

學生所學的數學知識源于生活，同時也是對生活現象的總結與精煉。所以在學習數學知識時，會發現所學的數學知識與生活之間存在一定的關聯，這種現象在小學以及初中階段的數學教學中更為顯著。但是在高中階段，隨著所學數學知識的進一步深入，其與學生的日常生活之間的關聯性正在逐漸降低，因此少有教師會結合生活常識為學生開展知識教學。而在新高考背景下，教師應當重拾對生活化教學的重視，結合所教學的數學知識與對應的生活現象，為學生進行生活化教學。這樣不僅可以簡化學生對于抽象的數學知識的理解難度，同時也能提升教學的趣味性，從而顯著提升教學質量與有效性。

（三）合理運用思維導圖教學法

思維導圖教學法具有科學、高效的優勢，在改善學生理解、記憶知識效率上具有顯著的作用。所以在進行高中數學教學時，教師需要合理地將其應用于課堂之中，以此來幫助學生快速掌握、記憶課程中的重要知識點。同時借助思維導圖，教師還能有效地幫助學生理解不同數學知識點之間的關聯與不同，避免混淆記憶與運用現象的出現。例如在學習“三角函數”這一章的內容時，學生將會學習到三角函數的相關基礎知識，如任意角的三角函數、三角函數誘導公式以及圖像與性質等等，這些基礎的數學知識彼此之間存在一定的關聯性，但是同時也會有所不同，同時這一章中所含有的數學知識數量較大，學生容易混淆記憶以及錯誤運用。所以教師就需要借助思維導圖的方式，將上述知識點內容以相互關聯的形式繪制出來，幫助學生建立該部分數學知識的框架。同時，教師還可以將其制作成多媒體課件，并運用多媒體逐步講解思維導圖的構建過程，從而進一步幫助學生梳理整個知識框架，理解彼此之間的關聯。

三、總結

新高考模式的推行意味著高中教師需要改革創新教學方法，以更好地滿足新時期的教育行業發展需求。但是改革與創新切忌盲目與隨意，而是需要遵循育人為本、著力完善、科學高效等原則，從學生的實際情況出發，從新高考模式的基本要求出發，這樣方可切實有效地促使學生獲得全面的發展。

參考文獻

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