小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)的分層設(shè)計

吳夢琴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，能夠為以后的學(xué)習(xí)提供有效的支撐，有效幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上實現(xiàn)快速發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)的分層設(shè)計是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段，因此教師要加強對于計算型練習(xí)分層設(shè)計的有效研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的意義進行分析，進而提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的策略，希望對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算型練習(xí);分層設(shè)計;

計算型練習(xí)分層設(shè)計對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常大的作用，能夠有效促進教師教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，因此教師要有效利用計算型練習(xí)分層設(shè)計的理念，加強對小學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的研究，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，達到新課程教學(xué)目標(biāo)改革的目的。通過對學(xué)生進行科學(xué)的分層，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高班級的和諧融洽相處。通過計算型練習(xí)分層設(shè)計，教師為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施計算型練習(xí)分層設(shè)計，對于提高學(xué)生的計算能力具有非常重要的作用。通過展開科學(xué)合理的分組設(shè)計，確保每個組內(nèi)都具有學(xué)習(xí)優(yōu)良、一般、較差的學(xué)生，同時將性格內(nèi)向和外向?qū)W生進行合理編排。科學(xué)的將學(xué)生分為A、B、C三類學(xué)生，在安排小組內(nèi)成員時，針對這三種類型，都要包含在內(nèi)，使小組成員間達到和諧的相處。在小組討論時，可以積極發(fā)言，提出自己的疑惑交由小組內(nèi)討論，討論不成的將疑問報給教師，教師再做進一步的講解，幫助學(xué)習(xí)較差學(xué)生實現(xiàn)巨大進步，同時學(xué)習(xí)好的學(xué)生也得到了鞏固和鍛煉，對于知識的掌握也會更加牢固。小組內(nèi)進行計算型練習(xí)分層學(xué)習(xí)時，成員要積極發(fā)言，及時提出自己的想法和見解，為有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出積極貢獻[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的策略

1.提高觀察力，發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力

計算型練習(xí)分層設(shè)計包括觀察、實踐、歸納和反思等，為提高教學(xué)效率，必須在許多方面加以發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高數(shù)學(xué)的觀察力和思維轉(zhuǎn)變能力，這可以有效地促進計算型練習(xí)分層設(shè)計的實施。觀察是數(shù)學(xué)計算中的一項重要能力，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后提供解決問題的方向和想法，將抽象的數(shù)字符號轉(zhuǎn)換為具體的可理解的知識，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過觀察，不同層次的學(xué)生有著不同的理解，通過小組內(nèi)的討論，可以使所有小組成員都獲得需要的知識，使其更容易地理解相關(guān)概念，增強他們的學(xué)習(xí)效果。因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，敏銳的發(fā)現(xiàn)各種已知條件和未知條件，能夠有效的運用已知條件去探索答案，提高計算型解題效率[2]。

2.聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的過程中，學(xué)生要積極結(jié)合生活實際，使所獲得的數(shù)學(xué)知識能夠有效地解決生活中的問題并發(fā)揮作用，在課本和生活之間建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)來自生活，離不開生活實踐，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生主要用于解決生活中遇到的各種實際問題。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時進行實踐練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達到學(xué)以致用的目的。同時還可以更好地捕捉學(xué)生在核心活動中的經(jīng)歷，突出學(xué)生的個性，增強不同層次學(xué)生獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達到靈活運用的目的。

3.提高學(xué)生的總結(jié)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，學(xué)生根據(jù)自己獲得的計算知識，積極進行交流談?wù)摚梢垣@得別人的成果，達到共享學(xué)習(xí)成果的目的，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更準(zhǔn)確的理解。通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和簡單的計算，教師可以教給學(xué)生一些方法以概括這些公式的規(guī)則，然后了解這些運算的性質(zhì)并幫助學(xué)生靈活地使用相應(yīng)的規(guī)律。總結(jié)能力是數(shù)學(xué)計算的關(guān)鍵，只有會總結(jié)、善于總結(jié)，才能有效的進行計算。否則就算題做了一大堆，精力浪費不說，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?jīng)]有得到顯著提高，得到的只是原有知識的反復(fù)再反復(fù)，沒有學(xué)習(xí)到新的知識。提高學(xué)生自身的總結(jié)能力，學(xué)生要進行主動思考，這使復(fù)雜的計算變得更加容易理解和掌握，還可以提高他們解決問題的能力。例如在計算型練習(xí)中，運用總結(jié)能力能夠?qū)⒁活悊栴}放在一起解決，一種題型練一個題，如果學(xué)生感覺生疏可以選擇再加一道題練習(xí)，這樣能夠最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的[3]。

綜上所述，在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注意對學(xué)生進行計算型練習(xí)分層設(shè)計，通過觀察、思考、實踐、反思和總結(jié)，有助于學(xué)生知識的和邏輯思維的發(fā)展，也提高了學(xué)生的計算能力。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)運用提高觀察力，發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力、聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生的應(yīng)用能力、提高學(xué)生的總結(jié)能力等策略，有效促進計算型練習(xí)分層設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳燕妮.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域基本活動經(jīng)驗教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2016

[2]章進鋒.關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的“四段”論[J].教育教學(xué)論壇，2016（09）：274-275

[3]劉太祥.反思三個關(guān)鍵點，促進計算教學(xué)的實踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（26）：82。