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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)的分層設(shè)計

2021-12-06 04:20:39吳夢琴
家庭教育報·教師論壇 2021年40期
關(guān)鍵詞:分層設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)

吳夢琴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的基礎(chǔ)性作用,能夠為以后的學(xué)習(xí)提供有效的支撐,有效幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上實現(xiàn)快速發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)的分層設(shè)計是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段,因此教師要加強對于計算型練習(xí)分層設(shè)計的有效研究,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的意義進行分析,進而提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的策略,希望對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算型練習(xí);分層設(shè)計;

計算型練習(xí)分層設(shè)計對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常大的作用,能夠有效促進教師教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,因此教師要有效利用計算型練習(xí)分層設(shè)計的理念,加強對小學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的研究,實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升,達到新課程教學(xué)目標(biāo)改革的目的。通過對學(xué)生進行科學(xué)的分層,能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,提高班級的和諧融洽相處。通過計算型練習(xí)分層設(shè)計,教師為學(xué)生提供有針對性的教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施計算型練習(xí)分層設(shè)計,對于提高學(xué)生的計算能力具有非常重要的作用。通過展開科學(xué)合理的分組設(shè)計,確保每個組內(nèi)都具有學(xué)習(xí)優(yōu)良、一般、較差的學(xué)生,同時將性格內(nèi)向和外向?qū)W生進行合理編排。科學(xué)的將學(xué)生分為A、B、C三類學(xué)生,在安排小組內(nèi)成員時,針對這三種類型,都要包含在內(nèi),使小組成員間達到和諧的相處。在小組討論時,可以積極發(fā)言,提出自己的疑惑交由小組內(nèi)討論,討論不成的將疑問報給教師,教師再做進一步的講解,幫助學(xué)習(xí)較差學(xué)生實現(xiàn)巨大進步,同時學(xué)習(xí)好的學(xué)生也得到了鞏固和鍛煉,對于知識的掌握也會更加牢固。小組內(nèi)進行計算型練習(xí)分層學(xué)習(xí)時,成員要積極發(fā)言,及時提出自己的想法和見解,為有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出積極貢獻[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的策略

1.提高觀察力,發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力

計算型練習(xí)分層設(shè)計包括觀察、實踐、歸納和反思等,為提高教學(xué)效率,必須在許多方面加以發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算型練習(xí)分層設(shè)計中,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,提高數(shù)學(xué)的觀察力和思維轉(zhuǎn)變能力,這可以有效地促進計算型練習(xí)分層設(shè)計的實施。觀察是數(shù)學(xué)計算中的一項重要能力,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后提供解決問題的方向和想法,將抽象的數(shù)字符號轉(zhuǎn)換為具體的可理解的知識,從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過觀察,不同層次的學(xué)生有著不同的理解,通過小組內(nèi)的討論,可以使所有小組成員都獲得需要的知識,使其更容易地理解相關(guān)概念,增強他們的學(xué)習(xí)效果。因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,敏銳的發(fā)現(xiàn)各種已知條件和未知條件,能夠有效的運用已知條件去探索答案,提高計算型解題效率[2]。

2.聯(lián)系生活實際,提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的過程中,學(xué)生要積極結(jié)合生活實際,使所獲得的數(shù)學(xué)知識能夠有效地解決生活中的問題并發(fā)揮作用,在課本和生活之間建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)來自生活,離不開生活實踐,數(shù)學(xué)的產(chǎn)生主要用于解決生活中遇到的各種實際問題。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時進行實踐練習(xí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,達到學(xué)以致用的目的。同時還可以更好地捕捉學(xué)生在核心活動中的經(jīng)歷,突出學(xué)生的個性,增強不同層次學(xué)生獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,達到靈活運用的目的。

3.提高學(xué)生的總結(jié)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算型練習(xí)分層設(shè)計的過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識,學(xué)生根據(jù)自己獲得的計算知識,積極進行交流談?wù)摚梢垣@得別人的成果,達到共享學(xué)習(xí)成果的目的,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更準(zhǔn)確的理解。通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和簡單的計算,教師可以教給學(xué)生一些方法以概括這些公式的規(guī)則,然后了解這些運算的性質(zhì)并幫助學(xué)生靈活地使用相應(yīng)的規(guī)律。總結(jié)能力是數(shù)學(xué)計算的關(guān)鍵,只有會總結(jié)、善于總結(jié),才能有效的進行計算。否則就算題做了一大堆,精力浪費不說,自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?jīng)]有得到顯著提高,得到的只是原有知識的反復(fù)再反復(fù),沒有學(xué)習(xí)到新的知識。提高學(xué)生自身的總結(jié)能力,學(xué)生要進行主動思考,這使復(fù)雜的計算變得更加容易理解和掌握,還可以提高他們解決問題的能力。例如在計算型練習(xí)中,運用總結(jié)能力能夠?qū)⒁活悊栴}放在一起解決,一種題型練一個題,如果學(xué)生感覺生疏可以選擇再加一道題練習(xí),這樣能夠最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,達到提高學(xué)習(xí)效率的目的[3]。

綜上所述,在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師應(yīng)注意對學(xué)生進行計算型練習(xí)分層設(shè)計,通過觀察、思考、實踐、反思和總結(jié),有助于學(xué)生知識的和邏輯思維的發(fā)展,也提高了學(xué)生的計算能力。在教學(xué)過程中,教師要科學(xué)運用提高觀察力,發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力、聯(lián)系生活實際,提升學(xué)生的應(yīng)用能力、提高學(xué)生的總結(jié)能力等策略,有效促進計算型練習(xí)分層設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]陳燕妮.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域基本活動經(jīng)驗教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué),2016

[2]章進鋒.關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的“四段”論[J].教育教學(xué)論壇,2016(09):274-275

[3]劉太祥.反思三個關(guān)鍵點,促進計算教學(xué)的實踐[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(26):82。

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