新時(shí)期初中班主任德育管理策略探究

張?jiān)气P 胡波

【摘要】當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，初中班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。初中生的身心還沒(méi)有發(fā)育成熟，非常容易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)他們正確價(jià)值觀的形成造成干擾，造成道德素質(zhì)的下滑，直接影響著他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)。初中班主任要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，采取有效的德育策略，提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。基于此，本文詳細(xì)分析了新時(shí)期初中班主任德育管理策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中班主任;德育管理;策略

引言

新課改與素質(zhì)教育改革，對(duì)中學(xué)班主任教育管理工作尤其是德育管理工作提出了新的要求，要求班主任加強(qiáng)知識(shí)、信息、權(quán)責(zé)、行為、能力等多方面的管理以迎合新課改要求。班主任這一工作是幸福的，也是具有挑戰(zhàn)性的，作為班級(jí)的教育者、組織者和管理者，作為一個(gè)班級(jí)的靈魂向?qū)Ш投êＩ襻槪袑W(xué)班主任該以什么樣的姿態(tài)參與到班級(jí)管理中來(lái)，該以什么樣的教學(xué)管理藝術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理，值得每一位中學(xué)班主任不斷探索與思考。

1新時(shí)期初中班主任德育創(chuàng)新意義

1.1落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)

初中班主任進(jìn)行德育管理工作的創(chuàng)新，能夠有效落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，其要求教師在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其道德素質(zhì)、價(jià)值觀念的成長(zhǎng)。班級(jí)管理作為學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的工作環(huán)節(jié)，需要班主任不斷創(chuàng)新，將素質(zhì)教育內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在實(shí)際工作中，班主任結(jié)合自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教育設(shè)計(jì)，將德育、智育、美育等內(nèi)容融合到班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生可以在參與班級(jí)生活的過(guò)程中獲得道德素質(zhì)、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大部分初中學(xué)校仍然采取應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的道德以及心理素質(zhì)方面的教育。很多初中班主任將分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀和道德品質(zhì)培養(yǎng)的嚴(yán)重缺失，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量;而且德育教育方式比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)下滑[1]。

2新時(shí)期初中班主任德育對(duì)策

2.1拓展德育新途徑

傳統(tǒng)德育管理途徑存在較大的局限性，難以滿(mǎn)足新時(shí)期德育管理工作的需求。這就要求班主任結(jié)合德育教育的特征，積極探索高效的德育教育方式，豐富德育途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的德育環(huán)境。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，班主任則可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬德育教育途徑。比如，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生德育發(fā)展動(dòng)態(tài)，并對(duì)德育管理策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提升德育管理水平。

2.2合理運(yùn)用社會(huì)中的熱點(diǎn)，豐富德育的素材

“社會(huì)即學(xué)校”是陶行知教育思想的重要組成部分，陶行知主張教育教學(xué)不能只局限在學(xué)校和課堂中，而要合理運(yùn)用社會(huì)中的豐富資源，擴(kuò)寬教育教學(xué)的視野和范圍。基于此，在初中德育工作中，班主任可以多運(yùn)用社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，豐富德育的素材，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富、生動(dòng)和高效的德育學(xué)習(xí)條件。第一，班主任要養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣，尤其是在信息時(shí)代，更要充分地運(yùn)用現(xiàn)代科技，了解社會(huì)中的現(xiàn)象、發(fā)展和問(wèn)題，然后根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的德育方式，繼而提高德育效果。第二，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，班主任在尋找社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該迎合初中生的興趣，以便促使學(xué)生被動(dòng)地接受德育變?yōu)橹鲃?dòng)地接受德育。

2.3豐富德育管理方法，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

要想提高班級(jí)德育的有效性，在日常的班級(jí)管理中，班主任要發(fā)揮德育的滲透作用，例如安排班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，組織全體學(xué)生開(kāi)班會(huì);讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，對(duì)班級(jí)建設(shè)提出自己的意見(jiàn)。通過(guò)組織學(xué)生的郊游活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，使整個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生關(guān)系變得更加融洽。班主任還可以把黑板報(bào)作為實(shí)施德育的途徑，在上面展示集體榮譽(yù)、學(xué)生們的好人好事等，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。對(duì)于學(xué)生的情緒問(wèn)題，班主任要及時(shí)進(jìn)行交談，做好心理疏導(dǎo)，從而建立融洽的師生關(guān)系。另外，班主任還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，運(yùn)用視頻和音樂(lè)等視聽(tīng)刺激，播放感動(dòng)人心的感人事跡，營(yíng)造濃郁的德育教育氛圍，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，使其內(nèi)心產(chǎn)生震撼，在不知不覺(jué)中得到優(yōu)秀品德的教育，從心里自覺(jué)產(chǎn)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4創(chuàng)新德育新形式

德育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，因而在初中班主任在開(kāi)展德育管理工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育形式的創(chuàng)新，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，進(jìn)一步深化對(duì)德育教育內(nèi)容的理解。比如，班主任可以發(fā)起“最美職業(yè)人”的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)普通崗位中的那些最可敬、可愛(ài)的人，如清晨辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人、最美逆行者消防員、最美園丁教師等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和感悟到優(yōu)秀的精神品格[2]。

2.5培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

面對(duì)新時(shí)期社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，學(xué)生的教育管理工作難度加大。班主任的管理方式也需要不斷創(chuàng)新，以學(xué)生的自我管理方式進(jìn)行教學(xué)管理，不僅能夠減輕班主任工作壓力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)、生活觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與社會(huì)觀。自我管理首先需要建立清晰的自我管理制度與準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生在各種規(guī)則中對(duì)自我管理效果進(jìn)行評(píng)分，以此激勵(lì)學(xué)生自我管理的積極性，提高自我管理效果。學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一種方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成自我管理的能力，能夠形成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷激勵(lì)自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力與實(shí)踐意識(shí)，也能夠更好地在新時(shí)期背景下創(chuàng)新班主任工作的教育管理形式，從而達(dá)到管理有效性的提高，進(jìn)而更好地促進(jìn)初中生的德育管理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期下對(duì)于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時(shí)更新自身的德育教育觀念，為學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀的發(fā)展提供正向指導(dǎo)，提升德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]覃偉陸.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（29）：161.

[2]趙允學(xué).新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新[J].天津教育，2019（09）：172.