基于以人為本理念的初中班主任心理健康教育探析

王曉聰

【摘要】在素質教育背景下，初中班主任需要將以人為本的教育理念應用于學生心理健康教育工作實踐中，做到尊重學生、理解學生，將心理健康教育貫穿于學生學習與生活實踐中，及時發現學生存在的心理健康問題，并給予學生恰當的引導，為學生的健康成長營造良好的環境，這對促使學生形成正確的思想價值觀念有很大的積極作用?；诖?，本文章對基于以人為本理念的初中班主任心理健康教育進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】以人為本;初中班主任;心理健康教育

引言

初中階段作為人生成長、發展過程中的重要階段，學生的身心得到了快速發育，但尚未完全成熟，在面對學習、社交以及社會壓力時，心理承受能力差的學生不可避免地會遇到一些心理健康方面的問題與困擾。因此，這就需要教師應結合初中階段學生的具體情況，在班級管理工作中積極地進行心理健康教育內容的有效融合，并通過溝通與引導的方式增強學生的心理承受能力和自我調節能力，促進學生身心更加健康、良好的發展。

一、心理健康教育的背景和意義

初中班主任對學生進行心理健康教育的主要目的就是讓同學們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。讓學生通過班主任的教育和引導，讓他們意識到只有三觀正做事才能正。初中班主任在平時教育和管理的過程中，更應當加強對學生的心理健康教育工作。學生的大部分時間都是在學校中度過的，班主任在日常的管理和教學工作中，對學生的正確引導對學生會產生非常重要的影響。通過最近幾年青少年發生犯罪的案例，我們可以看出許多青少年學生走上犯罪的道路都是因為產生了一些心理問題，并且沒有及時得到教師和家長的正確引導，因為大多數家長也不重視學生的心理問題，當學生出現心理問題時一直放任不管，使小小的問題進一步發展，最終釀成大禍。目前，我國的教育部門已把心理健康教育納入教育教學計劃。中學階段作為個體成長發育的最重要時期，進一步強化心理健康教育、完善中學生心理危機篩查機制、優化心理健康教育機制，這對保障學生健康成長有著重要的價值。

二、以人為本理念下初中班主任心理健康教育的建議

（一）創設良好環境，尊重學生主體地位

環境氛圍對學生的成長有著潛移默化的作用，良好的班級氛圍是對初中生開展心理健康教育必不可少的條件，同樣也是創新班級文化建設模式的重要內容。班主任要善于研究和準確把握初中生的身心發展特征，在班級內的公共活動區域營造出濃厚的心理健康教育氛圍，將心理健康教育與校園文化建設巧妙融合，為學生的心理健康發展創造良好的條件。班主任可以在班級文化墻上宣傳羅曼·羅蘭用畢生心血寫成的《約翰·克利斯朵夫》、愛因斯坦創立的震驚世界的相對論、巴爾扎克創作的人類寶貴的文學遺產《人間喜劇》等，以此來鼓舞學生努力讀書，逐漸消除學生的厭學心理。與此同時，班主任是學生在學校最為親近和信任的人，在班級管理和教育活動中，需要保持積極樂觀的生活態度，用自身的生活與學習態度來感染學生。這樣，學生在班主任的影響下，也會形成積極健康的心理和情緒。此外，班主任還需要用心對待班級內的學生，設身處地地為學生排憂解難，了解學生的所思所想，并與學生積極地進行溝通和交流，讓學生感受到來自班主任的溫暖和關愛，進而促使其在寬松的氛圍中學習和成長。

（二）積極拓展創新，全面構建心理健康教育內容

在心理健康教育中，教育內容是非常重要的教育因素。因此，為實現心理健康教育有效性的提升，需要教師應積極地進行教育內容的更新與完善。一方面，教師應針對學生面臨的成長困擾、學習壓力、社交壓力等，進行相應教學內容的科學設計，對學生進行青春期生長發育知識的講解、科學學習方法、學習策略的傳授以及人際交往技巧的探究等，使學生通過相關知識的了解實現自身焦慮情緒的緩解、自信心的增強。另一方面，教師還應與時俱進，結合學生當前沉迷網絡的現狀，對學生進行心理健康教育內容的優化，通過與學生的良好溝通，探知學生網絡成癮的原因，并采取疏導的方式引導學生科學的利用網絡，改善學生的心理狀態。

（三）利用班會時間，加強與學生之間的交流

教師在開展班級管理工作時，應致力于構建良好的師生關系。教師與學生進行良好的溝通，才有助于教師更全面地掌握學生的心理狀態，及時針對學生出現的問題給予引導。對此，教師可以借助班會時間與學生進一步進行交流，與學生之間以平等的關系進行溝通，做學生的朋友交流，引導他們打破心理防線并將內心真實的想法表達出來。教師通過語言交流能夠快速找到學生的心理問題所在，然后結合具體的問題采取相對應的解決措施。比如，教師在與學生進行溝通時，要注意了解學生的家庭成長環境，對于家庭教育有缺失的學生，教師應該多給予他們關懷，注意保護學生的自尊心，讓學生感受到溫暖，這樣才能夠更好地引導其健康成長。

（四）關注學生狀態變化，解決學生的心理健康問題

對初中生而言，初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，所以初中生的變化也是非常大的，會受到各種因素的影響。所以對學生而言，不好的教育方式會讓初中生產生逆反心理，也會導致學生不能主動參與到學習和管理中，這樣在日積月累的學習當中，學生的心理健康就會出現各種各樣的問題，主要表現在學習中不積極，不敢表達自己的情感。所以，初中班主任要采用溫柔的語氣與學生講話，這樣可以讓學生的心情不再浮躁，也能夠讓學生聽從班主任的管理。初中班主任還要與學生成為親密的好朋友，要全面了解學生，時刻關心照顧學生，對學生的學習給予耐心的指導，還要幫助學生努力改掉自身的不良習慣。

結束語

總之，如果初中生在出現心理問題后得不到及時的疏導解決，將對他們以后的成長產生非常不利的影響。在初中這個特殊時期，教師在開展班級管理工作時，應該重視心理健康教育，積極探索班級管理和心理健康教育融合的有效措施，使心理健康教育充分發揮作用，從而提高班級管理的成效。

參考文獻

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