小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教學(xué)的探究

陶璐琳

摘要：文章首先介紹了創(chuàng)客教育的概念，然后提出了基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新思維，使用小組協(xié)作來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造力等策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);自主探究

通過創(chuàng)客教育開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可以有效幫助師生加深對創(chuàng)客教育的認識，還可以為教師提供項目教學(xué)實踐的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助。

創(chuàng)客教育相對于傳統(tǒng)教育模式更注重學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的任務(wù)往往與創(chuàng)意生活或解決現(xiàn)實問題有關(guān)，具有設(shè)計性、協(xié)作性、過程性、情境性、項目性等特點，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力、想象力、動手能力、學(xué)科融合解決問題的能力。

1、現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中的問題

1.1缺乏足夠的重視

當前，受傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，相關(guān)教師和學(xué)生家長過于重視語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)學(xué)科教育重視不夠，在小學(xué)，他們認為信息技術(shù)課程只學(xué)習(xí)電腦打字等基礎(chǔ)能力，因此，信息技術(shù)學(xué)科的受重視程度和教學(xué)效果不能完全適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，這在一定程度上會影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展。

1.2實踐教學(xué)力度不足

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于相關(guān)教師、學(xué)校和教育主管部門對信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展認識不足，在相應(yīng)的學(xué)科設(shè)備配置、學(xué)科教研和教師培訓(xùn)不足，導(dǎo)致該學(xué)科教師的學(xué)科實踐教學(xué)能力不能適應(yīng)當前實踐教學(xué)工作的開展，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不能保證教學(xué)的有效性和質(zhì)量，這對學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響，進而影響到小學(xué)生的全面進步和發(fā)展。

1.3教學(xué)方案缺乏合理性

小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育過程中的問題除了上述兩個方面外，課程設(shè)置的合理性也顯著影響了教學(xué)水平和質(zhì)量。大部分老師還是用技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計對待新的項目學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校在安排信息技術(shù)課時不能根據(jù)項目學(xué)習(xí)需課時進行統(tǒng)籌。由于小學(xué)生自控能力不強，如果教師制定的教學(xué)計劃缺乏足夠的科學(xué)性和合理性，將大大影響在課堂上教授信息技術(shù)的教學(xué)水平，進而影響小學(xué)信息技術(shù)教育工作的開展。

2、基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)創(chuàng)新思考

作為實行創(chuàng)客教育為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教師，我們首先需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動自主思考和探索核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，在一節(jié)創(chuàng)意編程Scratch課上，筆者通過小學(xué)生喜歡玩蹺蹺板，在鼓勵學(xué)生用他們的生活經(jīng)歷探索杠桿原理后，直接使用Scratch 工具來改變杠桿動作，將它們展示給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)密切觀察教師教學(xué)過程，自我思考，教師也應(yīng)當以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，快速引入學(xué)習(xí)主題，直接用作品幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)他們對重要而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思和探索，最后，教師應(yīng)當積極幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，鼓勵他們大膽地想出自己的設(shè)計場景和動畫，并及時向?qū)W生解釋重要而復(fù)雜的內(nèi)容，例如建模導(dǎo)入方法，不僅能有效幫助學(xué)生快速勘破難題，教師還能在教學(xué)中促進自己教學(xué)模式的創(chuàng)新，信息技術(shù)方面的理論知識基礎(chǔ)還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神。

2.2利用小組合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造

一旦學(xué)生有了一定的理論知識基礎(chǔ)，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，層次化地為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)目標，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用小組協(xié)作探索的方式自行完成任務(wù)，使他們可以自己練習(xí)，同時，深化小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，還需要展現(xiàn)創(chuàng)造力。例如，在教授Scratch創(chuàng)意編程時，筆者在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將其劃分為多個學(xué)習(xí)小組。另一方面，根據(jù)課程的課程內(nèi)容和制作的卻蹺蹺板案例，學(xué)生應(yīng)采用小組合作的方式來決定將人物引入場景的具體方法，還原動畫場景中的人物數(shù)量，注意角色的具體變化等問題。隨后，在筆者的引導(dǎo)下，各組學(xué)生要大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力探索結(jié)果，模仿案例研究的工作方式，依靠創(chuàng)造性的Scratch編程來設(shè)計和創(chuàng)造獨特的、創(chuàng)新的作業(yè)。這樣，學(xué)生在集體協(xié)作和研究中可以實現(xiàn)知行合一，有效提高整體實踐能力。同時，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)框架內(nèi)不斷交流的過程中，會形成各種創(chuàng)新的想法，創(chuàng)作出各種創(chuàng)造性的作品，肯定了創(chuàng)客教育的精神。

2.3加強現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用

相關(guān)教師必須符合新課改標準，加強現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自身對信息技術(shù)教學(xué)的興趣和熱情。同時，由于信息技術(shù)教學(xué)具有技術(shù)性、實用性和迭代迅速等特點，教師要加強對現(xiàn)代先進教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才可以在教學(xué)過程中充分加強和提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維和能力，從而促進學(xué)生自身的健康成長和發(fā)展。

2.4根據(jù)學(xué)生能力水平，加強優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作方式等相對薄弱，在建立創(chuàng)客教育方式的同時，要為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)途徑，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鼓勵學(xué)生能夠積極參與日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中更加活躍。教師在創(chuàng)客教學(xué)中藥提供幫助和指導(dǎo)，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)階段提出更有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入思考或共同討論有意義問題，進一步鞏固自身知識，加強和提升小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果。

3、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要注意的問題

創(chuàng)客教育的運用在顯著提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，也要注意保障學(xué)習(xí)主題選擇的科學(xué)性，在創(chuàng)客教育具體應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)教師還需要加強教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，加強對教學(xué)選題選擇的科學(xué)性改進，為學(xué)生營造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。使學(xué)生能夠加強和提高自己的學(xué)習(xí)能力以及整體素質(zhì)，學(xué)生們應(yīng)當帶著學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更多地參與到信息技術(shù)教學(xué)過程中，進而為提高我國現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平做出貢獻。

4、結(jié)語

將創(chuàng)客教育模式納入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響，因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生對具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行獨立思考和探索，同時采用小組協(xié)作和創(chuàng)造性的評估技術(shù)，充分發(fā)揮教育創(chuàng)客的效果。

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