“雙減”背景下小學體育游戲化課堂教學初探

朱國武

摘要：近日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減政策”，并提出“雙減政策”的戰略目標：構建教育良好生態，促進學生全面健康成長。同時提供了《深化體教融合加強學校體育工作著力提升學生體質健康水平》的材料。為了就是進一步加強學校體育和健康教育工作，堅持推進“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”體育教學模式，讓每位學生掌握1至2項體育技能。通過對小學段體育的基本技術、游戲的設計、游戲的運用進行梳理，采用現代體育游戲化教學的模式，不斷提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學體育;技術技能;游戲化教學

一、研究的緣由

近日，教育部召開2021教育金秋系列發布會，對學校體育工作的問題進行了總結，并公開了相關數據。其中2019年，6—22歲學生體質健康達標優良率僅為23.8%。通過其他公布的數據還能看到，我國中小學生肥胖率居高不下，近視率全球第一。

體育運動技能的形成是一個由不會到會、由不熟練到熟練的復雜神經條件反射過程，其形成需要通過“泛化、分化、鞏固”三個相互聯系的階段。而小學階段學生活潑好動，好奇心強，注意力不集中，對新鮮、有趣的事物興趣較高，重復大量的動作練習，會使體育基本技能練習本身具有的枯燥性與學生的認知特點產生了沖突，致使體育課堂變得枯燥乏味，學生學習易疲勞。體育游戲集知識性、趣味性、娛樂性、競爭性、多樣性為一體，生動形象、有趣好玩使兒童情緒愉快，注意力集中，大腦思維處于高度興奮狀態，課堂上感受“玩中學、學中樂”的氛圍，積極主動學習鍛煉，提高身體素質，達到健康體質標準，健康成長。

二、研究的愿景

1.體育游戲的娛樂性與趣味性能夠提高學生的積極性

體育游戲集知識性、趣味性、娛樂性、競爭性、多樣性為一體，有利于吸引、激發學生參加體育鍛煉的興趣，在很大程度上提高學生練習的積極性。把體育課堂教學上既重要又需反復練習，且單調、乏味的技術動作以游戲的形式呈現，激發學生的學習興趣，達到良好的練習效果。如：立定跳遠中的基本部分，將立定跳遠的完整動作進行“起跳、騰空展體、收腹提膝、落地緩沖”技術分解，采用“跳圈圈、原地向上跳摸高、雙腳夾球進籃和看誰跳得遠”四個游戲進行教學。通過跳圈圈讓學生體驗蹬擺配合協調，通過原地向上跳摸高發展學生的騰空伸展技能，通過雙腳夾球進籃鍛煉學生收腹提膝的能力，通過看誰跳得遠進行比賽，既鞏固了立定跳遠的技術動作，又提高了學生的積極進取的競爭意識。

2.體育游戲在教學中具有十分重要的地位和促進心理健康發展作用

在體育教學課堂上，因學生的一些自身原因影響到技術技能的學習。比如：學生的焦慮、自卑心理，體弱多病、先天不足等現象，擔心在練習中做的不好被嘲笑。針對學生的這些心理問題，通過體育游戲具有的趣味、娛樂性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心，使學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理健康發展。

3.體育游戲能夠培養和發展學生團隊合作精神

《體育與健康》課程標準提出“健康第一，快樂體育”的理念，利用愛玩是孩子的天性，將體育游戲把課堂中教師的“教”和學生的“玩”有效的結合起來，激發學生積極主動參與到體育游戲活動中。通過老師在課堂上組織游戲教學，引導和教會學生相互商討，互幫互助，共渡難關，解決問題。使學生在游戲中領悟團隊協作的重要性、團隊的合作精神和團隊合作帶來的愉悅感。

三、小學體育基本技能游戲化教學的方法

（一）游戲化課堂教學的組織

在小學體育課堂教學中，教師圍繞教學內容，根據學生身心特點，結合教學實際合理、有效的體育游戲進行教學。

1.根據學生身心特點，精心設計相關體育游戲。小學階段的學生多數活潑好動、愛玩，好奇心強，喜歡自由，自我約束能力差，精神不易集中。因此，在教學過程中，緊密結合學生的身心發展特點，緊扣課堂教學內容，將教學內容以游戲的形式呈現，使學生在游戲的學習氛圍中提高學習效果。

2.圍繞教學內容，精心設計體育游戲。在體育課堂教學中，老師圍繞教學內容、教學目標及教學重、難點，精心組織實之有效的體育游戲，通過體育游戲教學，使學生認識、掌握體育相關知識及技能，更好的實施體育課堂教學。

3.結合教學實際，精心組織體育游戲教學。在體育教學過程中，應根據場地因素，考慮班級學生的特點，分析出與教學內容相符合的體育游戲設計，使體育課堂教學有效地開展。如足球腳內側傳球教學中，如果是在寬闊的足球場隨意互傳，紀律難以掌控，教師不能有效的實施教學。通過“足球鉆洞”的游戲，給學生設定足球運行的方向、距離，使學生按照老師的設計路線有序進行，既能調動學生學習的積極主動性，活躍課堂氣氛，又能有效的組織課堂游戲教學。

4.設計趣味、生動的體育游戲，促進學生全面發展。在體育教學中，教師利用游戲的特點，把趣味、生動的游戲帶入教學中，激發和培養學的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極主動性，發展學生的交往能力、團結協作的集體意識，培養學生不怕困難、積極進取的優良品質，促進學生全面發展。

（二）游戲化教學的設計

1.用于體育課堂技術學習鋪墊。準備運動是體育課堂教學中重不可缺的關鍵部分。做好充足的準備運動既能提高學生的心理興奮度，又能使全身肢體得到熱身，防止學生運動損傷。而常規的體育課堂中，常以慢跑或做幾節簡單的熱身操，這種長期枯燥的活動形式只能使肢體上得到準備，身心卻得不到滿足。在教學中，為提高準備活動的趣味性，根據教材設計相關的熱身游戲作為準備活動，讓學生的肢體、身心都得到充分熱身準備。

例如：在水平二立定跳遠教學中，為了讓學生的胸、髖、膝、踝關節得到充分的運動準備，準備活動后安排了“小青蛙跳荷葉”的游戲，利用音樂“小跳蛙”為背景，小墊子做荷葉為場景，通過老師的示范，帶領讓同學們做原地預擺向上跳起和向前蹬擺跳練習。在形象活躍的課堂氣氛下幫助學生展開身體，感受空中姿勢。以這樣趣味的游戲與本課教材相結合，使學生的肢體與身心都得到充分的熱身準備，為后續技能教學打下了扎實的基礎。

2.用于突破技術教學重點、難點。重點，是該技術的關鍵所在;難點，是技術環節中要求高、學生難以掌握的部分。掌握重點，突破難點，是一節課成功的體現。在研究教學中，通過對技術重難點深入分析，將其分解細化成一個個小游戲，利用游戲使學生不斷體驗、領悟動作要領，玩學中掌握重點，突破難點。

例如：在蹲踞式起跑教學中，把起跑的動作技術分解成聽聲變相跑、拖物快跑、短距離跑等幾個游戲。通過聽聲變相跑，讓學生在游戲中練習迅速反應和鍛煉變向爆發力;通過拖物快跑游戲增強學生的腿部力量;通過短距離跑讓學生鞏固完整的技術動作。通過幾個游戲，讓學生掌握技術動作，也提高了競爭意識。

3.用于鞏固提高技術。體育課堂技術教學中，老師一味的讓學生做重復動作來鞏固技術，會使學生乏味，打擊學生學習的積極性。根據各年段學生的興趣愛好，結合教材技術特點，開展切合實際又具創意的游戲，能有效的鞏固技術動作。

例如：在《原地投籃》一課中，以游戲“連環炮”為情景組織教學，一人為炮手，其余同學為供炮員，學生10人一組，一人站在罰球線投籃，其他9人各持一球，連續為他供球投籃，使學生以炮手的身份充當主人公，充分調動學生投籃的積極性，使小組學生融為一體，一節課下來，每個同學都能體驗“主人公”高密度、有趣味的練習，技術得到鞏固。

4.用于消除學習技術時的心理障礙。當面對有較大教學技術難度時，會讓學生產生恐懼心理，較難達成教學目標。針對這種情況，我們通過游戲，將動作技術進行分解，降低技術難度，逐個突破，來降低學生的恐懼心理。如跳長繩教學中，將進繩、跳繩、出繩分解進行。通過游戲“沖鋒”，使學生先掌握進繩動作技術，消除怕給繩打到的顧慮。

（三）教學原則。在運用體育游戲進行體育教學時，需要注意以下幾點：

1.游戲的安全性原則。在組織游戲過程中，一些團體對抗的游戲，存在安全隱患，教師需要特別注意安全問題。教師應做到講解到位，規則清晰嚴明，對違反規則的行為及時制止。教師在游戲設計時，既要確保游戲實施時的安全性，又要創造輕松愉悅的學習氣氛。

2.游戲的趣味性原則。缺乏趣味性的游戲就失去了游戲本質意義，因此在創編游戲時要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。在創編時，可根據一些當地的風土人情、生活素材、文化素材進行設計，這樣創編出來的游戲既有新意，又能吸引學生，激發學生的學習興趣。

3.游戲的目的性原則。在教學中，不管采用什么教學方法，萬變不離其宗，其目的是達到教學目標。體育課堂采用游戲教學，其目的不是單單活躍課堂氣氛，讓學生高興，而是在娛樂中增強學生身體素質，提升知識情感教育，培養遵守紀律、團結協作、積極進取、共同進步的優良品質。

四、結語

體育游戲化教學，在體育教學課堂上，是體育教育的一種手段，它為傳統體育教學注入了生機和活力，其影響和作用是多方面的，對促進學生德、智、體全面發展，提升學生的體能、技能，培養學生良好的道德品質“寓德育于游戲中”。因此，教師在教學設計上，應遵循體育游戲的教學原則，根據學生的身心發展特點，精心組織，在具體教學實踐中不斷總結經驗，以實現體育游戲與體育教學的完美結合。

參考文獻：

沈益民，小學體育游戲化教學的實踐與研究，教育現代化，2015

張秀華，淺談小學體育教學中運用游戲化教學法，教育，2016

高飛，體育游戲在中學體育教學中的運用，體育時空，2017