雙減背景下初中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

郭曉暉

摘要：現(xiàn)階段我們音樂教育的狀況呈現(xiàn)極端化。大部分的學(xué)生對于音樂課程興趣不高，重視程度不夠。少部分學(xué)生為了參加藝考才會深入去學(xué)習(xí)音樂知識，這背后依舊是應(yīng)試教育的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對于音樂缺乏鑒賞能力，缺乏基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文立足于初中音樂教學(xué)角度，分析了雙減背景下初中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：雙減;初中音樂;傳統(tǒng)文化

引言：雙減教育背景下，教師要注重音樂對于人格的塑造作用，在音樂歌曲主題的選擇上要用心，多選擇主旋律歌曲與內(nèi)容積極向上的歌曲。在對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)過程中，滲透德育教育，培養(yǎng)他們愛國情懷、集體榮譽(yù)感、民族自信心。隨著教育改革的不斷深化，文化教育越發(fā)重要，因此，對于雙減背景下初中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系

我國百花齊放式豐富的傳統(tǒng)文化體系中，傳統(tǒng)音樂是重要的組成部分。經(jīng)過了源遠(yuǎn)流長的歲月沉淀，我們的音樂領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多古老的音樂題材與形式，有著豐富的音樂曲譜和音樂器材。而將傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂中來，有助于拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求，更能夠讓學(xué)生深入了解到傳統(tǒng)文化的魅力。通過這種形式，讓傳統(tǒng)文化深入到學(xué)生思想體系中。

在初中音樂課堂開展中國傳統(tǒng)文化教育具有重要的意義。其主要目的是，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族音樂以美育人、以文化人的作用。引導(dǎo)學(xué)生主動接觸傳統(tǒng)音樂，并成為傳統(tǒng)音樂文化的受益者。同時在地方民族音樂引入課堂的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感與凝聚力。

二、雙減背景下初中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）在一點一滴中積累

要想讓傳統(tǒng)文化的滲透更順利，讓學(xué)生具有敬畏和尊重的思想，教師可以先從學(xué)生熟悉的本土傳統(tǒng)民族音樂入手，以此作為出發(fā)點來激發(fā)學(xué)生的熱情和動力。我國幅員遼闊，地大物博，每個地域都有屬于自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而民族音樂作為佼佼者是異常耀眼的。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，教師可以將一些優(yōu)秀的本土民族音樂融入其中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感，他們才會自覺地去傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化。所以教師先要了解學(xué)生的民族，并將本民族的音樂與實際的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。比如，在教學(xué)“賽龍奪錦”的內(nèi)容時，可以和我國端午節(jié)的一些民風(fēng)、民俗結(jié)合起來，這樣學(xué)生就會意識到，看似離我們距離十分遙遠(yuǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其實和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系很緊密。這種巧妙利用學(xué)生所熟悉的民風(fēng)、民俗來進(jìn)行初中音樂教育的典范，應(yīng)繼續(xù)沿用。

（二）從音樂教材出發(fā)

教材是教學(xué)的依據(jù)，也是傳統(tǒng)文化集中的表現(xiàn)場所，所以傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透意味著教師首先要深入挖掘教材內(nèi)容，要提煉出教材中最能表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并根據(jù)實際內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法展開教學(xué)。比如，在教學(xué)“黃河大合唱”這部音樂作品時，教師應(yīng)了解這部作品的創(chuàng)作背景，由于這首音樂作品是抗日愛國歌曲所體現(xiàn)的精神，是中國人民的英勇頑強(qiáng)和不屈不撓，而這些精神也是中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中的一部分。所以教師可以通過多媒體展現(xiàn)這部音樂作品的創(chuàng)作背景，以視頻或課件的形式去給學(xué)生講述當(dāng)時作者所處的時代背景，這樣學(xué)生才會對那個時代中國人民在面臨危難關(guān)頭所迸發(fā)出的抗?fàn)幘裼兄羁痰睦斫狻＃瑢崿F(xiàn)我國民族音樂的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）借助信息技術(shù)教學(xué)，打造高效的音樂課堂

新時期背景下，初中音樂教師必須擁有極強(qiáng)的信息素養(yǎng)，利用多媒體課件在原有的教案上進(jìn)行合理詮釋，多角度展現(xiàn)教師對作品的深度理解，尤其是一些比較復(fù)雜的理論知識，無法利用言語表達(dá)，也可以利用情境再現(xiàn)的模式實現(xiàn)深度融合。以琵琶曲《十面埋伏》為例，樂曲的旋律動聽，有時候快、有時候慢，展現(xiàn)了楚漢階段的對戰(zhàn)情況，為學(xué)生生動刻畫了一段動人的歷史故事。而民族音樂中的琵琶曲，則是在彈奏的時候，展現(xiàn)出刀光劍影的場面，這些畫面讓學(xué)生更為深刻理解音樂作品的內(nèi)涵與深度。同時，教師播放項羽、劉邦的人物形象，通過多媒體將當(dāng)年的作戰(zhàn)路線展示出來，學(xué)生在觀看的時候，認(rèn)識到項羽在窮途末路時的悲壯心理，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，又能主動傳承琵琶曲這一特色的民族音樂。

從上述的分析而言，音樂教學(xué)的開展離不開硬件設(shè)備的支持，這也是傳承文化的基礎(chǔ)，初中音樂教師應(yīng)該在剖析民族音樂文化內(nèi)涵的時候，展現(xiàn)出音樂文化的多元化特點。同樣，適當(dāng)在音樂表演方面融入一些硬件設(shè)備，如琵琶、古箏等，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行完美詮釋，實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)音樂器材的深度結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也能讓課外實踐活動更為豐富、多彩。除此之外，考核也是音樂課程教學(xué)中不可缺少的一部分，以年級為切入點，實現(xiàn)各類課程的相互融合，明確各個階段教學(xué)的核心點，在歸納和總結(jié)的過程中展現(xiàn)問題。

（四）挖掘教材中的文化主題，豐富教學(xué)形式

初中音樂教學(xué)中蘊含著極為豐富的文化主題，將多元化的主題內(nèi)容和傳播方式進(jìn)行有效結(jié)合，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知意識，解決教學(xué)中存在的各種疑難點問題。教師則是應(yīng)該通過多元化的途徑進(jìn)行搜集和整理，并以視頻、音頻等形式體現(xiàn)出來，在音樂和文化相互結(jié)合的過程中，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

例如女性角色在我國歌舞劇中占有重要作用，無論是在民族歌劇發(fā)展初期，又或者是成熟階段，女性角色都有獨特的魅力。如《江姐》，把人物形象塑造得極為生動和立體化，用女性特有的文化內(nèi)涵來譜曲贊歌，而這種不服輸?shù)囊魳沸蜗螅谖璧干峡梢愿鼮槿嬲故境鼋愕膫€性，積極宣傳愛國思想。教師在課程設(shè)置中，為培養(yǎng)合格的音樂表演人才，重視對音樂課程的優(yōu)化工作，幫助學(xué)生唱歌，表演，掌握基本的樂理方式，在了解作品的時候，也能激發(fā)學(xué)生的演唱情緒。具體實踐的過程中，采用一對多的交流形式，為學(xué)生提供充足的表演契機(jī)，讓學(xué)生在這種氛圍下展現(xiàn)自身獨特的創(chuàng)造性思維，這也是初中音樂教學(xué)的特點。基于學(xué)科相互交流的情況下，開拓學(xué)生的理解范圍，認(rèn)識到音樂教學(xué)的意義和目的，逐漸豐富和完善音樂文化與音樂知識的融合形式。由此可見，音樂教學(xué)的改革過程中，一定要重視和文化主題相關(guān)的知識點，將其作為文化教育教學(xué)的一部分，基于發(fā)展的情況，促進(jìn)初中生文化素養(yǎng)和專業(yè)知識的有效結(jié)合，實現(xiàn)我國民族音樂的長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)論：在適應(yīng)新時代教育特色，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的過程中，我們要勇于接受考驗。思考如何使傳統(tǒng)文化更好地滲透到我們的教學(xué)中，不僅僅限于我們的音樂教學(xué)。各方面的教學(xué)對于學(xué)生的成長應(yīng)當(dāng)是相輔相成的。或者說，要讓傳統(tǒng)文化滲透到教育教學(xué)的全過程中。這無疑是對教師的一種考驗，包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的豐富和音樂教師自身素質(zhì)的提升。我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，向?qū)＜遥蚱渌冗M(jìn)的兄弟單位請教，汲取他們成功的教學(xué)經(jīng)驗。同時又要立足于自己學(xué)校的特色，開展特色課程教學(xué)。

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