淺析初中班主任進行德育教育的策略

何緣

摘要：在德育不斷被提及和重視的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成為德育教育中的重要命題，而在整個學(xué)生時代，初中是德育中最需要有效德育措施的一個階段。班主任是班級的負責人，班級是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主要陣地，班主任在促進學(xué)生健康成長，促進班級教育教學(xué)活動的順利展開中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。班主任還需緊抓實際社會的變化趨勢和時代特色需求，合理規(guī)劃教學(xué)時間，貫徹落實德育工作的多方面要求，從而加強德育工作效率和實際作用。

關(guān)鍵詞：新課改;初中教育;德育工作;實踐研究

引言：德育工作是初中教育工作的重要組成部分，班主任作為班級的組織者、管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)生德育工作中扮演重要角色，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)，提高學(xué)生正確的價值取向，讓學(xué)生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍。班主任作為班級的組織者、管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)生德育工作中扮演重要角色，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)，提高學(xué)生正確的價值取向，讓學(xué)生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍，提高學(xué)生的德育水平。

一、初中班主任德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育的教學(xué)體系不夠完善

教師很少會針對明確的教學(xué)目標和明確的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)并進行引導(dǎo)。而相對于智育中發(fā)展完善的考試評價體系，德育本身的特性，讓其很難有一個確定的評價體系，或者說一個評價體系建立也不能確定針對學(xué)生進行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中還存在著單一的教學(xué)措施的問題，針對犯了錯誤的學(xué)生，班主任更傾向于對其進行批評教育，讓學(xué)生通過寫檢討的方式來認識自己所犯的錯誤，當然這個過程中大多數(shù)班主任也會增加一些懲罰措施，比如會讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等。而打掃衛(wèi)生這一看似嚴厲的懲罰措施并沒有那么高的適用性，并且往往會導(dǎo)致學(xué)生因為害怕被懲罰而不去做錯事，而對于錯誤本身缺乏深刻的認知。

（二）班級或?qū)W校組織的德育實踐活動不夠豐富

在關(guān)于學(xué)生的德育活動方面，學(xué)校往往會因為覺得占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而不予支持，或者是舉辦大型的講座，比如舉辦全校的感恩父母講座，讓學(xué)生通過下跪的方式表達對父母的感恩。這個活動雖然沒有明顯的錯誤，但是這過于刻板傳統(tǒng)以及注重形式。同樣德育的過程中，也忽略了很多應(yīng)該倡導(dǎo)的事情，如學(xué)生對于感恩節(jié)日的注重，最基本的節(jié)日有父親節(jié)、母親節(jié)及教師節(jié)，這些節(jié)日班主任都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試做一些自己力所能及的事情來表達自己的感謝。提升初中班主任德育教育有效性的策略轉(zhuǎn)變角色，潛移默化引導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到正確的德育方向，逐步地潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生朝著此方向發(fā)展，確保學(xué)生的思想信仰、道德觀念等都達到社會的準則與標準，這樣學(xué)生就能間接地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與德育目標相契合，同時，班主任也要激發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，使他們能遵守道德準則，自覺認同道德價值觀念，自覺接受德育，塑造自身的優(yōu)良品質(zhì)，提升自身的素質(zhì)和內(nèi)涵，朝著合理的德育目標前進，積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高自身的德育素質(zhì)與道德水平。

二、初中班主任進行德育教育的策略

（一）加強班級“硬文化”的建設(shè)

一個班級如果窗明幾凈，地面清爽，學(xué)生也會不自覺地愛上這種教習(xí)環(huán)境，喜歡待在教室里，形成對這個班級的認同和信賴，不自覺地踐行班級文化。從加強班級的“硬文化”入手，加強對學(xué)生的德育工作。可以借助班級的墻面，使墻壁“會說話”。利用名言警句對學(xué)生產(chǎn)生教育的作用，會猶如春雨一般“潤物細無聲”，因為人都有一個漸悟的過程，或者會突然哪天想起來這句話就豁然開朗了，名言警句起的就是這種作用。在墻面上貼名言警句，可能不會立刻起到什么明顯的作用，但是對學(xué)生的思想會逐漸產(chǎn)生影響作用，使學(xué)生每天看到這些名言警句，都會不自覺地產(chǎn)生一些思考，漸漸地領(lǐng)悟到其中的深刻含義，使其思想逐漸產(chǎn)生變化。同時，教師也可以在后黑板開辟一個展示名言警句的角落，讓每個學(xué)生每天輪流去寫一句名言警句。這些名言警句每天更換，可能其中一句就可以使一些學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺，對學(xué)生形成良好的三觀起到促進作用。

（二）滲透式引導(dǎo)，樹立德育目標

班主任要認識到班級常規(guī)管理的重要性，關(guān)鍵在于“細致入微”，要本著從小事嚴抓，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的原則，嚴格把握班級細微管理，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、主動學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣，具體可以利用早會、班會等一些寶貴的時間，通過組織學(xué)習(xí)報告、讀書心得分享等活動來感動學(xué)生內(nèi)心，使他們樹立勤奮好學(xué)、自覺遵守紀律的好習(xí)慣。例如：班主任可以帶頭分享名人傳記，重點分享一些成功人士如何惜時如金，不放過分分秒秒努力學(xué)習(xí)、勤奮進取，最終金榜題名的故事。通過先進人物的先進事跡的分享與交流，學(xué)生的內(nèi)心往往能夠滋生一些理想和信念，會在楷模力量的帶動下自覺樹立人生目標，主動惜時如金地學(xué)習(xí)，自覺地勤奮進取。

（三）豐富開展的德育活動類型

對學(xué)生進行的德育教學(xué)，應(yīng)當適度地配合以實踐活動，讓學(xué)生對于品德的正確認知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國教育，也有著如講禮貌等細節(jié)的培養(yǎng)。針對愛國的教育除了在課堂上給學(xué)生講述關(guān)于愛國的故事，關(guān)于國家可以提供給每個公民的保障，也可以在課堂上對于國家的強大與其他國家的人所生活的現(xiàn)狀進行對比，有一句話是在愛國教育中教師應(yīng)當傳達給學(xué)生的關(guān)鍵理念：我們不是生活在和平的時代，而是生活在和平的國家。那么針對愛國教育也可以開展諸如讓學(xué)生對自己的爺爺奶奶或是年長的長輩進行訪談，讓他們講他們那個年代的故事，然后讓學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容，在班級中進行交流，最后班主任對學(xué)生所提到以前的生活和現(xiàn)在的生活進行對比，而教師應(yīng)該讓學(xué)生們明確是國家的九年義務(wù)教育，讓他們能夠在初中的階段學(xué)習(xí)這些課程。

（四）豐富開展的德育活動類型

對學(xué)生進行的德育教學(xué)，應(yīng)當適度地配合以實踐活動，讓學(xué)生對于品德的正確認知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國教育，也有著如講禮貌等細節(jié)的培養(yǎng)。針對愛國的教育除了在課堂上給學(xué)生講述關(guān)于愛國的故事，關(guān)于國家可以提供給每個公民的保障，也可以在課堂上對于國家的強大與其他國家的人所生活的現(xiàn)狀進行對比，有一句話是在愛國教育中教師應(yīng)當傳達給學(xué)生的關(guān)鍵理念：我們不是生活在和平的時代，而是生活在和平的國家。那么針對愛國教育也可以開展諸如讓學(xué)生對自己的爺爺奶奶或是年長的長輩進行訪談，讓他們講他們那個年代的故事，然后讓學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容，在班級中進行交流，最后班主任對學(xué)生所提到以前的生活和現(xiàn)在的生活進行對比，而教師應(yīng)該讓學(xué)生們明確是國家的九年義務(wù)教育，讓他們能夠在初中的階段學(xué)習(xí)這些課程。

三、結(jié)語

班主任應(yīng)該將班級作為教育學(xué)生的主陣地，尊重每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的班級主體地位，真正做到與學(xué)生真誠溝通，積極交流，真誠教育，從細微的小事做起，實現(xiàn)事事在育人。在日常生活中，時時刻刻緊繃德育教育這根弦，促進中學(xué)生全面成長，成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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