初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

潘燕娟

摘要：在新的課程改革背景下，許多新的教學(xué)模式出現(xiàn)在了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，各種各樣的研究和應(yīng)用策略造就了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)。在初中階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始有很多不熟悉的知識(shí)，甚至覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)十分困難，所以會(huì)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感以及懼怕化學(xué)學(xué)習(xí)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)的研究可以有效地提高化學(xué)研究的質(zhì)量。這篇文章說(shuō)明了中學(xué)化學(xué)研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐

引言：在化學(xué)科目中，針對(duì)特定的化學(xué)問(wèn)題制定特定的教育策略，并制定調(diào)查研究計(jì)劃，以便學(xué)生積極探索。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中可以投入更多的精力，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成更加嚴(yán)密的邏輯思考習(xí)慣，因此，學(xué)生在面對(duì)化學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加輕松，從而進(jìn)一步提高化學(xué)素養(yǎng)。

1、初中的化學(xué)探究學(xué)習(xí)

以學(xué)生的成長(zhǎng)和教育質(zhì)量以及教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)各種特定的研究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的本質(zhì)理解和對(duì)科學(xué)的態(tài)度，從培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀等。把重點(diǎn)放在學(xué)生的跟蹤能力的培養(yǎng)上，結(jié)合階段性的研究性學(xué)習(xí)的步驟來(lái)達(dá)成。以“選題”為載體，學(xué)生的評(píng)論技能，網(wǎng)絡(luò)研究技能，和陌生人溝通能力、數(shù)據(jù)的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)的方法，和人交流的技巧，等等一系列的能力都會(huì)得到提高。以“項(xiàng)目研究計(jì)劃”為載體，培養(yǎng)民主集中、分工與合作、數(shù)據(jù)收集的科學(xué)研究意識(shí)、數(shù)據(jù)的分析，構(gòu)思成熟的能力，制定計(jì)劃的能力，獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，把焦點(diǎn)放在想法上，觀察生活和活動(dòng)過(guò)程的能力，分析問(wèn)題的獨(dú)立的意識(shí)等。以“實(shí)施研究”為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)下面這些能力：遇到困難和抵御困難的能力，應(yīng)對(duì)困難和緊張的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不斷探索的意志力等。以“撰寫(xiě)報(bào)告、演示”為載體，培養(yǎng)學(xué)生下面這些能力：整理和使用文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)的能力，操作和使用各種媒體的能力，明確和自由的表達(dá)能力，明確的書(shū)面表達(dá)能力，全面思考的能力，批判性思考的能力。因此初中的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的各種能力都能得到有效地訓(xùn)練與提高。

2、初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐流程

在中學(xué)化學(xué)研究研究計(jì)劃中，學(xué)生需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠根據(jù)自己的水平選擇學(xué)習(xí)模式。在全新的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以建立基于學(xué)生的學(xué)習(xí)框架，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃，探索新的化學(xué)問(wèn)題解決方法。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際的化學(xué)案例，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行回答，在高效的研究性學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)方向。

2.1、明確方向

進(jìn)行中學(xué)化學(xué)研究的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的全面化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力。利用實(shí)際生活改變學(xué)生上課的效果，在課堂45分鐘的短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法達(dá)到的，可以說(shuō)實(shí)際生活大大擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在課后或者放學(xué)后可繼續(xù)進(jìn)行化學(xué)研究學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在網(wǎng)上有很多化學(xué)的比較簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)用具可以購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生可以利用放學(xué)后的時(shí)間在家里和家長(zhǎng)一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，整理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)非常重要的方法。以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能夠極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考，實(shí)驗(yàn)操作，以及交流等能力。學(xué)生可以根據(jù)比教科書(shū)上更珍貴的實(shí)踐操作得到的事實(shí)，運(yùn)用一系列的研究方法，建立自己的研究學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)。

2.2、內(nèi)容建造

在確定了初中化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就需要構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容。化學(xué)學(xué)習(xí)在就污染問(wèn)題的研究中占有非常重要的地位，它可以作為中學(xué)化學(xué)研究的研究和實(shí)踐方向，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造這方面的內(nèi)容。為了掌握實(shí)際的污染狀況，有必要對(duì)附近的河流和河流實(shí)施實(shí)地檢查，或者確認(rèn)附近工廠(chǎng)的化學(xué)污染等狀況。

2.3、創(chuàng)設(shè)條件

在假期里，學(xué)生可以自己完成計(jì)劃好的研究目標(biāo)。可以根據(jù)研究學(xué)習(xí)的目的，選擇效果比較好的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，以便更合理地完成初期的計(jì)劃。在完成了相關(guān)的實(shí)踐之后，學(xué)生們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候需要在報(bào)告上寫(xiě)下自己的感受，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)研究的理解。

2.4、總結(jié)和領(lǐng)悟

在學(xué)生確定了設(shè)定的條件并完成了相應(yīng)的練習(xí)報(bào)告之后，老師可以找到一些好的模板作為樣本提供給其他學(xué)生參考。這樣學(xué)生就可以大致了解這個(gè)過(guò)程，并有更好的策略來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。

3、研究感悟的累積

教學(xué)是在中學(xué)化學(xué)的調(diào)查研究實(shí)踐下進(jìn)行的，建立了全新的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，這基本上符合新課程改革下的中學(xué)化學(xué)的要求。另外，研究學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐是不可分割的。研究方向要以教科書(shū)為基礎(chǔ)，以此為前提條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究學(xué)習(xí)的興趣，盡可能完成中學(xué)化學(xué)的多種教學(xué)。給學(xué)生提供了更強(qiáng)大的動(dòng)力。

為了進(jìn)行基于研究的學(xué)習(xí)，不能選擇單一的研究方法，在實(shí)施基于研究的學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法時(shí)也不能過(guò)于單調(diào)。相反，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論。而且，他們還可以深入到人生問(wèn)題之中，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣而實(shí)用的問(wèn)題。在計(jì)劃訪(fǎng)問(wèn)工廠(chǎng)之前，通過(guò)查閱相關(guān)資料，可以讓學(xué)生了解工廠(chǎng)的概況和所使用的化學(xué)原理等，在訪(fǎng)問(wèn)之前就能有一個(gè)普遍的了解。這樣學(xué)生就可以積累更豐富的研究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)由點(diǎn)到面地得到飛躍性的提升，并具有主觀參與這些活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

在傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己現(xiàn)有的條件參加相應(yīng)的研究實(shí)踐，他們的探索能力和思考水平停留在比較淺的水平上，只能進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在中學(xué)化學(xué)的調(diào)查研究中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性，弱化教師在教學(xué)方面的主觀地位，使學(xué)生建立從認(rèn)識(shí)化學(xué)信息到歸納和引導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)體系。化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程通過(guò)這種形式，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

教師在自己的教育經(jīng)驗(yàn)和廣泛的知識(shí)為基礎(chǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生人生的特定問(wèn)題的基于化學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題的化學(xué)性質(zhì)，教育內(nèi)容進(jìn)行組合，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。化學(xué)研究學(xué)習(xí)是化學(xué)課堂的延伸，其主要目的是強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的缺陷，建立開(kāi)放式調(diào)查課堂。改變學(xué)生局限的思維方式，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)可以通過(guò)很多種渠道獲得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在進(jìn)行以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)就特定問(wèn)題進(jìn)行交流。這在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中是不可能的。學(xué)生在各自的研究小組中面臨問(wèn)題的情況下，誰(shuí)都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，研究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，當(dāng)一項(xiàng)研究成功的時(shí)候，學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)的成就感的反饋。

結(jié)語(yǔ)：

初中化學(xué)可以為學(xué)生打開(kāi)化學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打下非常重要的基礎(chǔ)。因此，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，是非常具有創(chuàng)新性的。對(duì)于中學(xué)的化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，掌握化學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的任務(wù)。

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