小學語文課堂互動的有效策略探尋

韓長英

摘? 要： 在小學語文教學中，教師要引領學生與教師、同學、文本對話，能促進學生的表達交流，對語言知識產生深度的理解。本文主要從促進師生互動、加強互動創新以及改善互動環境等角度闡述小學語文課堂互動的有效策略。

關鍵詞： 小學語文;課堂互動;策略

互動是一個動態發展的過程，通過人與人之間的相互作用，知識的分享交流，促進對所學內容的深入理解。教師要營造輕松愉悅的氛圍，通過語言或非語言的交流，能促進學生對文本內容的理解、生活的反思，對學生的思想、情感、行為等方面產生積極的影響，也讓師生在情感交融中獲得共同發展。

一、促進師生互動，培養主體意識

教師要喚醒學生的主體意識，讓他們成為課堂的主角，調動他們的參與熱情，引發他們的求知渴望。教師要借助問題，強化師生之間的互動交流，并傾聽他們的大膽表達。如在學習部編本五上《落花生》一課內容時，教者讓學生在閱讀中想象，分角色朗讀一家人談論花生的內容，并讓他們思考：從這段對話中你知道了花生的哪些好處？除了這些，大家知道生活中花生還有哪些好處？教師以問題引導學生暢談自己的觀點，在自由討論中形成良好的交流氛圍。教者讓學生重點閱讀父親兩次對花生的評價，引導他們從“埋在地里”“矮矮地長在地上”等關鍵詞語進行分析，從而能體會花生的樸實無華。教師要多鼓勵學生的表達，即使是存在表達不完善之處，也要包容他們、肯定他們，以提升他們互動的興趣。

教師要尊重學生的個性發展，不一味灌輸知識，不讓學生被動接受自己的觀點。教師要關愛他們，對他們盡心盡責，鼓勵他們表達自己的獨特想法，這樣才能培養他們的創新意識。教師要對他們的不當行為加以引導，對他們的不良情緒加以疏導，對他們進行人文關懷。教師要注重學生問題意識的培養，要引導他們從多角度進行交流，讓他們放下心里顧慮，不擔心出錯，通過積極的表達能促進他們的語言積累、發展他們的語言思維。

二、加強互動創新，引發互動興趣

傳統教學中，單一的互動模式往往會降低學生探索求知的主動性，制約了學生的思維發展。教師要采用多樣的互動方式，可以依據學情與文本內容，采用多媒體、游戲、合作等互動方式，增進學生對所學內容的理解。多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體，能使教學內容直觀地呈現在學生面前，使所學知識變得直觀、生動，易于學生理解。學生對新鮮的內容充滿好奇，多媒體教學符合學生的身心發展規律，能讓他們聚焦于新的知識，產生表達交流的欲望。游戲活動能給學生帶來生動的視頻體驗，能刺激學生的感官，引發他們的探索興趣，讓他們產生表達自我的欲望。教師還可以引入小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生親近文本、親近老師，能努力參與互動過程，并通過自己的語言、動作、情感互動。如在學習部編本五下《四時田園雜興》一課內容時，教者在學生預學文本內容的基礎上，鼓勵他們相互提出問題，對于不能解決的共性問題，留給老師解答。教師要合理掌控課堂時間、控制課堂節奏，對學生的回答進行評價。通過小組的合作交流以及教師的解答，能幫助學生突破學習障礙，解決深奧難懂的知識點。學生的討論也變得富有熱情，能積極表達自己的觀點，他們對內容的記憶也變得更加深刻。

教師要尊重學生的差異，做到因生施教，這樣才能讓不同層次學生的潛能獲得充分地發揮。教師要了解學生的真實狀況，能依據學生的特征引領他們互動交流，從而形成多樣化的理解。

三、改善互動環境，把握互動節奏

課堂氣氛熱鬧，會提升學生的參與度，調動學生的學習熱情。教師要選擇學生熟知的內容，在考慮學生認知特點的基礎上，引發他們的求知熱情，讓他們開展高效的語文教學，促進他們自主意識的提升。教師要打通多項通道，促進學生知識經驗的積累，促進他們的自我成長。教師要創設互動的環境，讓他們在潛移默化中獲得學習方式的轉變，形成獨立思考的能力。教師要拓展學生的思維空間，引發他們的學習好奇，幫助他們解決學習中的困惑，讓他們學會思考、想象，從而能促進他們思維能力的提升。教師要為學生提供想象的素材，能調動學生的想象潛能，為學生的互動交流提供更為廣闊的空間。

教師要加強課堂調控，合理把握節奏，以抑揚頓挫的語調、快慢適當的節奏引發學習注意，讓他們能聚焦于課堂。教師在細節時求“慢”，能讓學生把握關鍵內容;在非重點時求快，對其一筆帶過，讓他們大體了解即可。教師要明確指向、語言精練，這樣才能把握重點，給學生留下深刻的印象。教師的語言要自然流暢，讓學生耳目一新，讓課堂充滿活力，能大大提升學生學習的效率。如在學習部編本五下《草船借箭》一文內容時，教者在講解人物的語言時引領學生細細品讀、認真推敲，能抓住關鍵詞句分析人物的性格特征，如從“軍中缺箭”“不要推卻”“十天能造好嗎”等詞句中感受到周瑜明則共商軍事，實則設陷阱害人。

總之，在小學語文教學中，教師要借助于互動教學調動學生的參與熱情，促進學生認知的發展、情感的體驗，形成有深度的理解。教師要為學生留有互動空間，為學生的主動思考提供明確指向，能激發他們的思維潛能，促進他們語言素養的提升。

參考文獻：

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