基于有效互動模式的小學英語課堂教學反思

吳俏娟

摘要：目前在我們小學英語課堂教學所能達到的教學質量普遍都不太優異，老師對于學生們的授課方式也過于枯燥，教學和職業教育還存在著不小差距。要將目前小學英語課堂的教學方式進行改革也是當下時代發展所推動的必然趨勢。其中互動教學模式集中體現了以學生為本的新式現代教學理念，能夠充分使教師與學生在課堂上做到互相學習、互相成長。這與傳統填鴨式灌輸知識的英語課堂相比，課堂氛圍更加輕松，學生的學習興趣也會更加濃厚。這對我國英語教育事業的發展和培養我國未來各個領域的新興人才有著不同凡響的作用。

關鍵詞：互動模式;小學英語;教學反思

引言：如今的互聯網科技正在進行快速的發展與更新，一些新興的教學模式也伴隨著科技的發展步入了現代化的教育模式中來。英語作為世界上影響力最大的語言之一，對于經濟全球化的發展和文化交流起著不可替代的作用。傳統的教學方式幾乎都是以填鴨式的教學，由老師單方面向學生傳授知識，由于每個學生學習能力的不同，這樣并不能夠讓所有學生真正的掌握到課堂上老師所傳授的知識。于是將傳統的教育方式進行改革便是我們迫切需要去做的事情。在這種環境下，互動式英語教學模式也應運而生，互動式英語教學方式會使學生在課堂上更加身臨其境的感受到英語的魅力，能夠對英語學習更加感興趣，并且使得這門課程的學習更加深入和有效。

一、小學英語課堂互動教學模式的重要性

英語在國際交流中發揮著重要作用，不同語言國家使用英語溝通效率極大提高，能確保思想準確無誤地被對方接收，英語可謂當今世界往來的語言通行證。而優秀的英語溝通能力在國際交流中起著錦上添花的作用，準確理解對方的話語并流暢的給出答復可以營造良好的溝通氛圍，對解決爭端、達成合作共識發揮著舉足輕重的作用，可促進文化傳播以及化解敏感爭議話題。因此應提高我國英語課程教學的發展，進而推進國際關系的發展。

其中小學英語課程設立的主要目就是為了讓學生們建立起英語學習的基礎，初步了解到英語這門對他們來說全新的語言文化。這門學科能夠增強學生語言文化方面的素質，還能讓學生將所學到的知識運用到日常生活當中。但是目前的傳統英語教學模式比較枯燥，填鴨式的教學方法使得學生無法很好的掌握這門全新的語言。并且年紀尚小的學生們自律能力較差，這也使得學生無法將注意力完全集中在課堂上，導致課堂氛圍不活躍，并不能對學生學習知識的能力提升帶來正面影響。然而互動教學模式能夠使學生的學習興趣得到更大的激發，在互相交流和探討中發現自己的價值，進而確立自己所需要達到的學習目標。英語課堂互動教學模式同樣也能夠讓教師更加容易了解到學生的心理問題，能夠更加精準的知道學生所需要的是什么，從而及時改換自己的教學思路，更好的幫助學生進行理解以及提高他們的語言學習能力。由此可見英語課堂互動教學模式是目前來說更為優異的一種教學模式，其在小學英語課堂中所占據的地位也較為重要。

二、英語課堂互動式教學模式的實際運用

1.增加師生之間的互動以及交流

師生之間的互動以及相互交流是我們學習當中非常重要的一項，不僅只存在于英語課堂的教育當中，它是所有教育知識中尤為重要的組成部分。其中英語課堂中的互動以及相互交流能夠使學生的語言表達和內容的深層次得到更加有利的接收，能夠把學生被動學習狀態成功轉變為主動學習狀態，把單單的死記硬背變為主動求知探索，以此來不斷提升學生的學習效率。

教師講授一節新課之前，先根據教材內容，設計出課堂中可能會遇到的問題。將這些問題列舉出來，在課堂中遇到的時候，讓學生進行思考及回答，最后由老師來對其進行評價。從而能夠更加精準的了解到學生對知識點的掌握情況，同時也促進了學生對平時所遇到困難和問題的時候能夠進行自我解決的能力提升。應用這種授課方式需要特別注意的一點是不能對學生們精心思考出的結果進行直接否定，首先無論對錯都要對學生的態度和行為進行充分的鼓勵，然后再對提出的問題作出一個更為準確的解釋。如果學生經過互動討論的結果被老師一口否決，也許會打擊學生的積極性以及自信心，導致在今后的課堂互動中產生不愿進行思考以及問題作答的現象。

2.組建團隊實現團隊之間的互幫互助及合作

讓學生組建一個英語學習的小團隊組合，平時學習中可以大家一起互相解疑答惑，互幫互助，學習上也可以互相合作來完成一些課程目標。例如;在一堂課上，老師將學生進行分組，然后按團隊的方式進行問題的討論以及探究，每個小組選出一位同學，其負責記錄本組同學在討論過程中所想到的方法或者提出的各種解答以及方案。最后每個小組再推舉出一個同學到講臺上給大家進行講述，同時老師還可以作一些提問，再讓這位同學進一步的進行回答。最后老師再將每個小組的綜合表現，問題解決進程以及準確度等方面進行評講。團隊合作以及學生之間的互幫互助能夠更加有利于提升學生的團隊之間發現問題以及解決問題的能力，更加適合以后的相互學習和英語課程中的鉆研以及討論。只有經過團隊合作以及互幫互助才能夠使大家一起獲得提升，使學生的英語水平共同進步。

但是用這種教學方式也需要注意幾個問題：首先是老師為學生設計的討論內容和題目一定要科學以及實用，要和現在所學習的內容息息相關，要能引起學生們的積極性，并且對于學生而言這些題目不能太難，否則最后無法得出有效的討論結果;其次是必須要讓每個學生都參與到小組的討論當中，老師更要觀察并且鼓勵那些不太融入討論的學生主動參與討論。并且要在學生上臺發言的時候做到仔細傾聽，尊重每一個學生的勞動成果。

3.采取競爭比賽式的互動。

這種方式的互動主要就是老師根據當前所需要的授課內容來為每個學生創建一個合理的學習情境，給他們提出一個學習目標，然后以競爭比賽的方式來鼓勵學生們能夠積極地參與進來。隨后教師可以在這個活動的全程對學生們進行一個指導或者援助。最后最快達到目標或者完成比賽最好的學生可以獲得老師自己設定的獎勵或者獎品。

不過應用這種競賽式的互動也需要注意，首先是在上課前一定要定好目標，在開課前通知學生，讓學生有足夠的時間來查詢資料，做好充足的準備。其次是一定要將競賽的學生按照他們目前的學習水平以及學習能力做出合理的分組進行比賽。如果同組學生之間的水平差異過大，這樣的比賽也沒有什么激烈性以及實用性。第三就是老師設計的這些比賽目標不能太難以達成，但也不能過于簡單導致所有學生都輕易完成目標，難度必須適中，這樣才能讓每個學生都參與進來并且都能有更好的體驗。最后就是老師所設立的這些比賽一定要有明確的評判標準，真實的競技比賽的公正公開在這些課堂競賽中也應當體現出來。

結束語：英語課堂互動教學模式完全改變了較為傳統的教學方式，提升了學生對于英語課程的學習興趣以及團隊合作能力，也大大提高了他們自我發現、提出以及解決問題的能力，給學生的學習環境營造出了更加輕松愉悅的氛圍，從而提高了小學英語課堂教學質量。

參考文獻：

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