關(guān)于小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探究

吳小靜

摘要：作為四大文明古國之一，我國的傳統(tǒng)文化是極其豐富和充滿色彩的，也是民族文化的根本，傳統(tǒng)文化對中華民族的發(fā)展有著巨大的推動作用。小學語文教學是對小學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對樹立學生的品格特點和培養(yǎng)思維模式有著很大的關(guān)系，此外對學生的性格改變也要很大的針對性，加強對學生的語文基礎(chǔ)知識的理解。在這樣的要求下就需要老師在教學過程中積極地融入傳統(tǒng)文化，這樣不僅可以將傳統(tǒng)文化得到傳承，也可以推進民族進步。這篇文章主要是針對小學語文在教學中如何做到傳承傳統(tǒng)文化來進行分析和研究，并提出一些方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;途徑方法探究

引言：

在語文這一學科的學習中，小學語文是基礎(chǔ)，其中一方面包含了歷史文化和智慧經(jīng)驗，另一方面會讓學生在學習語文的過程中學習文章的思想內(nèi)容。在潛移默化中來讓學生了解傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀方面，也可以促進學生學習語文。所以在小學語文的教學過程中，要建立起新的教學體制模式，更新教學理念，在每一個教學環(huán)節(jié)中加入傳統(tǒng)文化，方便更好地進行語文知識的教授。

一、小學語文教育中進行傳統(tǒng)文化教育的重要性

在小學課本的所選文章都是經(jīng)歷過嚴厲篩選得到的，這其中包含著很深厚的傳統(tǒng)文化，是一種非常優(yōu)秀的文化傳承，這其中有著深刻的意義，再者其中也有著很多的精神支撐，讓學生從小懂得做人、做事的道理。所以在小學語文教學中，老師除了講解文章內(nèi)容，讓學生感受文章的思想感情，學會怎樣去表達自己的內(nèi)心想法和感情。另外，還要在教材文章里找出其中蘊含的傳統(tǒng)文化，然后再進行傳統(tǒng)文化的教授。在融入傳統(tǒng)文化教育可以讓小學生對我國傳統(tǒng)文化精髓有更加深刻的了解，使學生的愛國情懷得到培養(yǎng)。其次，可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學生的能力。最后，進行傳統(tǒng)文化教育也是實現(xiàn)文化傳承的重要途徑之一，有利于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚。

二、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）學生參與度低

在現(xiàn)階段的教育目標影響下，學校和老師經(jīng)常用成績來評判學生的能力，在學生的綜合能力和素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學過程中，很多老師在課堂教學通常以自身為主體部分，在教學環(huán)節(jié)里面也是以老師的主觀意識為主，而學生的自主學習機會幾乎是沒有的。這樣就使得學生學習的積極性達不到充分發(fā)揮，也限制了學生的好奇心和主動性，很大程度上加大了教學難度，影響了教學效果。這就要求學生改變傳統(tǒng)的教學理念，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用與意識，使其參與到課堂活動中來，并真正獲得文化知識的提升。

（二）教學模式枯燥乏味

就現(xiàn)在的教學方式來看，老師在開展教學環(huán)節(jié)時依舊采用著填鴨式和灌輸式的形式，這樣只是在表面上履行了新課標的要求，其教學效果也是達不到很好的效果，嚴重的還會形成背道而馳的情況。這樣就使得教學課堂充滿了枯燥性質(zhì)，課堂氛圍也不利于學生的學習，從而降低學習效率，對學生的語文能力沒有提高，語文綜合素養(yǎng)也得不到發(fā)展。

（三）教師團隊素質(zhì)不高

小學階段的學習是為了今后打下基礎(chǔ)，也是接受教育的初始階段，語文老師既要引導學生進行學習并通過學習來認識世界，還要應(yīng)用合適的教學方式，幫助學生深入理解課本內(nèi)容和文章所表達的思想感情。這就要求老師的專業(yè)水平和教學能力很充足，在教學觀念上也是守著舊的觀念，這樣就不利于小學語文要進行傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，讓學生不理解傳統(tǒng)文化，極大降低了課堂教學的有效性[1]。

三、關(guān)于小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探究

（一）在語文課堂教育中滲透中華民族傳統(tǒng)美德

在老師進行教學過程中，老師應(yīng)該將文中所包含的傳統(tǒng)文化挖掘出來，然后在課堂上對學生進行講授，在講授過程要將文章風格、內(nèi)涵、作者情感、精神這些精華部分對學生進行滲透。再者，在小學語文中有很多古詩詞、詩歌等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學生進行誦讀，體會傳統(tǒng)文化其中的文字美，以此來讓學生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣。值得注意的是，如果要讓學生更好的進行傳統(tǒng)文化的學習，就需要對教材內(nèi)容的寫作背景和作者生平等進行講解。

（二）通過識字、寫字進行傳統(tǒng)文化教育

我們都知道，我國在傳統(tǒng)文化上是極具表現(xiàn)力量的，在歷史發(fā)展過程中積累了更加豐富的內(nèi)容。在除了詩詞歌賦之外，還有著書法、國畫、茶道、瓷器、傳統(tǒng)戲曲等等眾多優(yōu)秀的內(nèi)涵元素。所以在教學過程中可以將這些展示到學生面前，利用現(xiàn)代設(shè)備來進行詳細介紹。這樣可以更加具體的將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學生眼前。

（三）結(jié)合學生的生活實際進行傳統(tǒng)文化教育的滲透

在歷史的發(fā)展過程中，誕生了非常多的有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，在隨著時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)節(jié)日也越來越重視。所以教師在教學過程中也要加入節(jié)日的元素。當一個節(jié)日來臨時，要借此機會來進行教學內(nèi)容的講解。例如在春節(jié)的時候，可以讓學生收集一些春聯(lián)和有關(guān)春節(jié)的古詩。這樣讓學生不僅可以了解春節(jié)，還可以學習到一些知識點。另外，還有在歷史進程中也有很多的精神支撐，這些也可以對學生進行傳授，以此來培養(yǎng)學生的品格特點[2]。

四、結(jié)束語

經(jīng)過上述的闡述，在小學語文的教學過程中引入傳統(tǒng)文化的教學，可以調(diào)動學生學習的積極性，在學習方面也很有幫助，可以提高學習效率，完成教學任務(wù)的布置，學習到更多的傳統(tǒng)文化。在其他方面也有幫助，可以培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)和精神，教會他們堅忍不拔，也可以在行為上對學生進行改造。這樣看來，在小學語文的教學過程中施行傳統(tǒng)文化的教育是勢在必行的，也是未來教育的發(fā)展方向之一。

參考文獻

[1]唐秀紅.關(guān)于小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探析[J].好家長，2020（68）：33-34.

[2]徐海賓. 關(guān)于在小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年學校管理與教學創(chuàng)新學術(shù)會議論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：104-107.