“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

劉彩虹

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”目前在各行各業(yè)中都被使用，互聯(lián)網(wǎng)和教育的融合能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率提升，也能讓質(zhì)量提升，從而讓小學(xué)語(yǔ)文有優(yōu)質(zhì)的資源。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)能夠更高效地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且讓互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，以下將通過(guò)三方面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，目的在于讓小學(xué)語(yǔ)文順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新

引言：在小學(xué)階段語(yǔ)文是很重要的一門課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)好之后，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文漢字應(yīng)用能力，并且隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展。為了順應(yīng)目前這個(gè)時(shí)代小學(xué)生的要求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師教學(xué)時(shí)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的學(xué)生，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，甚至在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)下讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)教師大部分讓小學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，不能有效地提升小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)停滯不前，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助自己豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)范圍，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)識(shí)。教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助教師進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂更加生動(dòng)，從而使信息技術(shù)幫助教師輔助教學(xué)，這有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版中的四年級(jí)上冊(cè)第四單元的《盤古開(kāi)天地》時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生講解一些故事，問(wèn)學(xué)生這些神話故事是哪種類型的神話故事，然后教師為學(xué)生講解“鐵杵磨針”的這種和盤古開(kāi)天地一樣表達(dá)要堅(jiān)持不懈的思想的神話故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的同時(shí)，能夠回憶自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的神話故事。從而讓學(xué)生的文化素養(yǎng)提升，也讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)神話故事的同時(shí)對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，從而提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，幫助教師教學(xué)。這時(shí)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放有關(guān)于盤古開(kāi)天地以及教師剛開(kāi)始講的神話故事的視頻，讓學(xué)生根據(jù)神話故事的視頻感受更加生動(dòng)活潑的課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)線上線下結(jié)合

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中很多線上學(xué)習(xí)的使用，從而為學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提供了幫助，在學(xué)生在家期間，教師可以利用線上教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。但是目前面臨雙減政策，教師就可以利用線上教學(xué)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而不只是讓學(xué)生做很多繁重的作業(yè)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版中四年級(jí)下冊(cè)的《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩(shī)時(shí)，教師就可以利用微信群為學(xué)生上傳這首古詩(shī)的視頻讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生錄制觀看完視頻之后的感想，可以是學(xué)本視頻學(xué)習(xí)到的知識(shí)，或者是本視頻中所學(xué)到的思想情感。教師還可以為學(xué)生推薦一些有關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》表達(dá)出來(lái)思想感情的相關(guān)文章，讓學(xué)生閱讀從而更加深刻的了解這首詩(shī)表達(dá)出來(lái)的思想情感，教師還可以讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行背誦，背誦時(shí)讓家長(zhǎng)錄視頻上傳到微信群，從而幫助學(xué)生減負(fù)。在減負(fù)的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)為學(xué)生創(chuàng)造情境是比較好的一種教學(xué)方式，因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)單純的語(yǔ)言講解，可能無(wú)法讓學(xué)生理解教師講解的內(nèi)容，甚至無(wú)法感受教師講解的情景，這時(shí)教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)氛圍能夠了解本節(jié)課就要講解的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生錄制微課，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)的微課能夠身臨其境的感受，文章的重點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的《小英雄雨來(lái)》時(shí)，教師就可以為學(xué)生制作講解視頻，在制作講解視頻的過(guò)程中融入一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻，讓學(xué)生深刻的感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給我們國(guó)家?guī)?lái)了多么大的災(zāi)難，讓我們的國(guó)家面臨什么樣的困境？從而讓學(xué)生通過(guò)教師制作的微課視頻有民族責(zé)任感，為中華之崛起而奮斗，通過(guò)這種方式教育學(xué)生有愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)然在錄制微課視頻之前，教師一定要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找一些比較好的視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)教師尋找的視頻不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能讓學(xué)生深刻的感受，一定要尋找適合小學(xué)生年齡的視頻。從而通過(guò)這些視頻讓學(xué)生思考在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間我們國(guó)家受的災(zāi)難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感同身受，也讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)到更多平時(shí)教師講解不到的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教育的局限，并且使教師的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在教師教學(xué)時(shí)，一定要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)揮作用，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源非常的多，能夠讓學(xué)生不再局限于課本，也不再局限于教師所講解的知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)教師的互聯(lián)網(wǎng)加教育的方式，學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的提升做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]董亮寧.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)[J].新課程，2021（35）：114.

[2]郭怡慧.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[J].讀寫算，2021（24）：13-14.