構建小學美術高效課堂的策略研究

袁青霞

摘要：素質教育在進一步地實施、開展和推進當中，但是由于經濟、文化發展水平的相對落后，導致小學美術教學仍然不受重視，許多美術教師還在運用單一的教學模式和方法，直接導致學生缺乏學習熱情，教學效果和成效難以達到理想的狀態。針對這種情況，小學美術教師應當準確把握新課程改革、素質教育的基本內容和核心要求，從現實情況出發，因地制宜，推進美術教學方法和策略的創新，充實并優化整個教學過程，進而全面提升小學美術教學的實效性。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-041

小學美術教師要逐步跳出自身的美術的教學窠臼，能創設出一種更加積極的氛圍，進而讓學生在處理美術問題后，能克服被動的思維和模式，在美術學習的世界中，能找到自己的方向。教師要讓學生能消除個體的能動性不足的問題，在美術學習的世界中，能夠以一種更為積極的狀態去吸收更多的美術知識;尤其重要的是，教師要讓學生重新認識美術，在重新認識美術后，能在學習美術后，感受到學習美術的樂趣。教師要讓學生秉持著正確的理念去處理美術問題，得到進步。

一、設置課堂提問，激活學生的思維

在課堂教學中，問題是基本環節，科學、有效的提問能直接激活學生的思維，激發學生主動學習、探究，從而推動課堂教學全過程。美術教育中存在的問題主要表現在：教學方法與策略的轉變、課堂提問的技巧等。應從藝術教學中的重點、難點入手，設計一些有啟發性、探索性的問題，把握適當的時機，對學生進行提問，可以有效地激發學生的求知欲望和思考動機，引導學生不斷開拓思維，主動探索，提高學習效果。

比如，講授《色彩的冷與暖》這節課程，目的是讓學生了解冷色的知識，感受不同顏色的感覺。首先，筆者介紹了本課程的內容，使學生初步了解了冷色、暖色知識，通過這一環節的講解，提高學生對色彩的知覺。此時，筆者又根據課程內容給學生們設置了幾個問題，通過問題來啟發學生的思考，通過提問，可以讓學生有更多的思考時間，讓學生圍繞問題思考。

二、組織學生實踐，提高繪畫水平

實踐性教學是教育教學的重要環節，是達到知行統一的關鍵。但是，在傳統教學模式下，美術教師忽視了學生的實際實踐和美術感受，使學生不能及時運用和鞏固知識。小學美術教師應重視藝術理論知識的教學，注重實踐活動的組織與實施。具體地說，教師要在講授美術理論知識的基礎上，主動突破學生固有的思維和感知經驗，開展實踐活動，使學生能運用自己的藝術思維和所學的美術知識，通過練習，充分想象和創造，體驗藝術意境，使學生的繪畫能力和創造力得到有效開發和提高。

舉例來說，在講授《星空的聯想》時，本課講的內容是讓學生們了解宇宙星空的特性，為提高學生們的繪畫水平，筆者在示范刮蠟工藝之后，利用課余時間來指導學生作畫，在學生們作畫的時候，筆者會引導學生積極參與。此外，筆者將通過想象、構思等方式，將作品呈現給學生們，讓大家在欣賞到一些優秀藝術作品的同時，也能豐富學生的眼界。

三、強化課堂評價，培養學生自信心

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，是提高教師教學質量、學生學習水平、鞏固、優化、提高教學效果的直接依據。為此，小學美術教師應重視課堂評價，改變以往單一的考核模式，積極構建科學、多元的評價機制。教師應運用定性、定量等多種方法，綜合評價學生學習過程和最終成績，同時增加學生自我評價和自我評價內容，能使學生從評價中發現自己的優點和不足，建立學習自信心，從而促進教學效果的持續提高。

比如，在教授《擬人的形象》時，許多教師忽視了課堂評價，這是學生學習發展的一個重要方面，從而優化了課堂評價環節。如：根據學生課堂表現和參與課堂活動的熱情等因素，評價學生是否有較高的學習熱情，筆者會在課后結合學生對這一課的掌握情況進行評價，從而激發學生的學習自信心。

四、小學美術教師要讓學生懂得鉆研美術的方法

小學美術教師要以科學化的教學方法和教學模式去推動學生完成相關的美術學習任務，讓學生在認真地處理大量的美術學習任務的同時，能感悟知識的樂趣，也能掃除被動的思維，在正確的美術學習道理上不斷地克服障礙，消除難題，在學習美術的同時，得到更多的啟發和頓悟，同時讓學生在美術學習的世界中，成為更為出色的自己。教師要讓學生樂于分析和思索，同時能在處理美術難題后，能以合理的思維，實現本人的螺旋式的進步和發展。教師要善于處理美術教學問題，讓學生在正確處理大量的美術問題后，養成強大的美術學習自信心。

總之，構建高效課堂一直是教育教學的基本任務和根本目標，隨著新課程改革的推進和實施，有效課堂的建設變得十分重要和緊迫。身為小學美術教師，要抓住新課改發展的基本趨勢，結合學生的認知規律和學習特點，提高對課堂教學的重視，推動了美術課堂教學的改革與創新。能為學生帶來全新的學習體驗，提高學生的課堂參與度，進而構建高效的小學美術課堂。

參考文獻

[1]趙守凱.小學美術教學如何激發學生創新能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：238-239.

[2]陳江鵬.小學美術欣賞課上學生語言能力的培養[J].科學咨詢（科技·管理），2021（07）：279-280.