如何在初中數學教學中培養學生核心素養

黃世通

摘要：初中數學教師對以往比較死板的數學教學方式進行進一步的改善，并著重對學生的數學核心素養進行培養，可以讓學生得到全面和諧的發展，為學生今后進行有效的數學學習提供極大的助力。為此，廣大初中數學教育實踐者要做好對學生的數學核心素養進行培養的工作，讓學生真正掌握成長和發展所需的數學知識和本領，從而能夠取得有目共睹的初中數學教學成績。

關鍵詞：初中數學;核心素養;計算游戲;動手操作;學生生活

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-333

以往，初中數學教師總是將應試作為非常重要的教學目標，一直向學生強調哪些是考試必備的內容，并讓學生在題海中進行重要數學知識的鞏固，卻很少考慮學生的實際，運用有效的方式發展學生的核心素養，這樣的教學方式導致學生難以感受到數學教學的樂趣，探索數學知識本質的積極性較低，初中數學教學很難取得令人滿意的教學效果。鑒于此，廣大初中數學教育實踐者需要在核心素養下，優化自身的教學措施，運用切實可行的策略指導學生進行深入學習，讓學生養成科學的核心素養，從而能夠進一步提高初中數學教學有效性。下面，我將對如何在初中數學教學中培養學生核心素養將這一問題進行一番闡述和說明。

一、組織計算游戲，培養學生數學運算能力

初中數學教師結合初中生喜歡玩游戲的特征，組織有趣的計算游戲，可以讓學生帶著充足的熱情參與到計算訓練活動中，從而能夠很好地培養學生的數學運算能力，助力學生真正獲得對今后學習有幫助的數學技能，取得初中數學計算教育教學的雙贏。為此，廣大初中數學教育實踐者要積極組織計算教育教學游戲，保持學生最佳的數學計算練習狀態，不斷提升學生的計算學習效率。

例如，以“有理數的乘除”為例，在計算練習環節，我為學生組織了常見的闖關游戲，即我根據班級學生的實際能力，從易到難設計了三十道與有理數的乘除有關的計算題，并將這三十道計算題平均分為了三組，設計了三道關卡。學生從最容易的題開始進行了計算，并在計算結束后，檢驗了得到的結果正不正確，養成了良好的計算學習習慣。游戲過后，我對在游戲中表現較好的學生提出了表揚，并和學生一起對計算出錯的問題進行了分析，使學生明確了今后需要注意的問題，提升了學生的計算準確率。總之，組織充滿趣味性的計算游戲活動，使學生真正將自身身心融入到了計算實戰演練環節，更為正確、高效地計算了有關問題，獲得了無可估量的初中數學計算教學成效。

二、指導動手操作，培養學生直觀想象能力

初中數學教師將數學教學課堂還給學生，讓學生自己動手操作，構建數學幾何知識，可以有效培養學生的直觀想象能力，促使學生的數學核心素養得到進一步發展。為此，廣大初中數學教育實踐者要積極指導學生進行動手操作，讓學生掌握一定的數學學習技巧，更好地進行深度探索，從而能夠助力學生的數學水平得到大幅度提升。

例如，以“三視圖”為例，首先，學生在我的指導下，對自己事先準備好的長方體模型、正方體模型以及圓柱模型進行了觀察，并摸了摸，對這些基本的立體圖形有了一個初步的認識。然后，我為學生講述了三視圖的內容，并引導學生根據自己對有關立體圖形的觀察，畫出了不同立體圖形的三視圖。最后，我為學生出示了由基本立體圖形組合成的幾何體，讓學生嘗試畫出了這些幾何體的三視圖，提升了學生的空間觀念。總之，指導學生動手操作，使學生對幾何知識的掌握更為牢固，消除了學生對數學幾何教學的恐懼心理，提升了學生的心理素質。

三、聯系學生生活，培養學生數學建模能力

初中數學教師融入學生生活，引入相關的生活問題，并引導學生建立模型解決實際問題，可以對學生的數學建模能力進行良好培養，為學生后續進行進一步的探索做好前期準備工作。為此，廣大初中數學教育實踐者要積極聯系學生生活，讓學生明確數學知識的實用價值，更愿意探索對自身提升有幫助的數學知識，從而助力學生得到良好的發展和提高。

例如，以“一元二次方程的應用”為例，在具體的教學過程中，我為學生引入了生活中需要運用一元二次方程解決的實際問題，如，某品牌手機原價為每部2500元，經過連續兩次的降價后，現價為2050元，如果每次降價的百分數都相同，那么，每次降價的百分數是多少呢？并引導學生對題目中的數量關系進行了分析，讓學生根據自己的分析，構建了一元二次方程模型，高質量地解決了相關實際問題。在學生解題結束后，我對學生構建模型的過程以及構建的模型進行了評價，引導學生改正了建模構建過程中有錯誤的地方，提升了學生解決實際問題的能力。總之，聯系學生生活開展初中數學教育教學工作，使學生做到了學以致用，很好地培養了學生的數學應用意識。

總而言之，廣大初中數學教育實踐者需要明確對學生的核心素養進行培養在增強學生的數學技能，促使學生得到長遠發展等方面所發揮的無可替代的作用，并要結合班級學生的實際，從多個角度入手對學生的核心素養進行培養，讓學生更為有效地探索數學知識的真諦，從而不斷加深學生的數學學習感悟。

參考文獻

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