探索小學數學教學與思政教育的融合策略

陳學軍

摘 要：在小學數學教學過程中，教學不僅要傳授書本知識，也要在課堂中融入思政教育的內容，讓學生在學習數學的過程中能夠提高自己的思想道德水平，健全和完善學生的個人品格。良好的思政教育不僅能夠幫助學生提高個人素質，還能培養學習意識，能夠養成健康的生活和學習習慣。文章結合相關的教學實踐，闡述小學數學教學中滲透思政教育的重要性及其策略，為學生以后的發展樹立良好的目標，讓學生擁有更充足的學習動力。

關鍵詞：小學數學;思政教育;融合策略

作為小學數學教師，在教會學生學科知識和人文知識的同時，也要對學生的思想品德進行培養，完成素質教育的教學目的。數學教師要跟隨現代數學教學的新征程和重要方向，在教學的過程中要加入思想政治方面的知識，加強學生道德素質。教師應該充分探索在課程教學中滲透思政教育的方法，按照新課改的理念，跟隨各地實際情況弄清學生的思想學習狀態，陶冶學生的心靈，在學習的過程中樹立良好的思政教育理念，幫助學生形成良好的、正確的人生觀和價值觀。總之，學生良好品德的建立是教育目的，新時代的教師要在教學過程中融合思政教育，培養新時代四有青年。文章主要對小學數學教學與思政教育的融合方法進行探討。

一、小學數學教學中滲透思政教育的重要性

（一）促進小學生社會性發展的需要

素質教育和新課程改革在教育教學方面都有了新的要求，小學各學科的教學實踐都要跟隨新課標的號召，采取相應的措施來促進學生的全面發展。因此，對于小學數學這一門學科來說，在教學過程中要尋找思政教育的相關知識，在數學教學過程中與思政教育相輔相成，發揮數學的內涵，促進學生的均衡發展。

在教學的過程中，數學教師可以采用分組分工合作的教學模式來提高課堂的教學效率，激發學生的興趣，同時也能夠促進學生之間的相互配合，提高合作能力，讓學生學會在團結協作中獲得成功。因此，在小學數學中滲透思政教育，是促進學生全面發展的重要舉措。

（二）強化小學生愛國主義情懷的需要

學生是祖國和民族的未來，同時也承擔著中華民族偉大復興的重任。因此，要重視培養學生的愛國精神以及對民族的大愛情懷。但是這并不只是思政教師的任務，學生愛國主義精神的形成需要每位教師的共同努力，將這種精神滲透到教學與學習的各個環節，讓學生能夠在潛移默化中受愛國主義情懷的熏陶，最終培育出心胸寬廣，心懷祖國和人民的社會主義的高素質人才。

所以，小學數學教學與思政教育相互融合，這能夠進一步加強學生的愛國情懷。教師在教學過程中可以適當滲透愛國主義教育。例如，可以適當地講一些國家大事，也可以在布置作業時，有意識地讓學生學會自己查找相關知識和事件，一步步地向學生講述愛國主義的相關教育內容。

二、小學數學教學中滲透思政教育的策略

（一）結合教材的知識應用，滲透學習愛國主義教育

從小學數學的教材中，我們可以清楚地發現數學教材中有著豐富的思政教育相關元素。教師只有深刻認識到小學數學中的思政功能，才能夠轉變教學理念，在教學過程中展開思政教育，實現小學數學的教學和思政教育教學兩方面的相互融合與滲透。

比如說，數學教師在講授“圓周率”知識時，可以把圓周率的數學史內容講給學生，與學生分享傳奇人物祖沖之的故事，他是一位數學家，也是天文學家，他是第一個能夠將圓周率精確到小數點后六位的人。讓學生明白和學習前人的高深智慧，讓學生能夠有意識地向先輩們學習刻苦鉆研的精神。另外，當教師講到“認識人民幣”這一課時，學生在學習如何辨別人民幣的面值時，教師還可以告訴學生，不可隨意破壞人民幣，同時也要告訴學生要學會節約，要讓學生形成正確價值觀，不斷引導學生建立知識體系。

（二）結合教材中的訓練，緊抓良好行為習慣養成教育

小學數學教師不僅要學會數學這門學科的相關知識，還要挖掘其他可利用資源，更好地實現小學數學與思政教育的完美融合。例如，當教師談到統計的相關知識時，可以與“白色污染”的內容相聯系，讓學生樹立環保理念，實現數學、思政、環境教育的整合。當學到“比例”的內容時。教師可以聯系省、市地圖以及中國地圖，通過實際例子，呈現知識點，另外還可以根據地圖向學生講述相關的地理知識，讓學生從獨特角度認識自己的家鄉，加深學生對家鄉的感情，也讓學生充分了解國家的廣闊地域，增強學生的民族自豪感。教師要牢牢將數學的教學與思政教學相融合，要聯系實際，不斷更新教學計劃。

（三）結合教材中的內容，進行辯證唯物主義啟蒙教育

教師可以通過一定的方法，將難以口頭解釋的問題轉變成目前眾所周知的問題。從數學角度來說，要通過一些教學活動來將課本上的數學知識轉化為日常生活上的現象，進一步建立學生科學觀和世界觀。教師要密切聯系教材內容，聯合思政教育，利用辯證唯物主義思想開展啟蒙教學。在這一方面，教師要適當引導學生。比如，教師在教授立體圖形的時候，可以使用一些教學模具，正方體、長方體等等，讓學生能夠在實際操作中，充分認識這些立體圖形。在這些教學活動中，學生能夠辯證地學習數學知識，也在一定程度上實現數學教學理念與思政教育理念的融合。

（四）結合社會教科書，踐行社會主義核心價值觀

教師可以適當鼓勵以及引導學生參加社會實踐活動。學生不僅要將知識記在心里，還要學會應用到實際的生活中。教師在進行教學時，讓學生充分體驗社會生活，來實現社會主義核心價值觀。

例如，在進行條形統計圖時，教師可以帶領學生在學校附近的交通崗亭進行記錄，分別觀察經過交通崗亭的電動車、汽車、公交車的數量，并且根據數據制作條形統計圖。采用這樣的社會實踐活動，學生不僅能夠學到知識，還能在實踐中鍛煉思維方式以及人際交往能力，另外學生也能夠體會到交警叔叔的艱辛，學會在以后的生活和學習中遵守交通規則。學生能夠通過這次活動，將自己所學應用到生活中，對提高學生學習興趣有所幫助。數學的教學內容是與社會分不開的，它來源于生活，又服務于生活。因此我們要將思政教育融入小學教學中，實現“一舉兩得”，培養學生的社會主義核心價值觀。

三、結束語

綜上所述，在教授小學數學知識點的同時，融合思政教育以豐富數學課堂的教學內容，能夠達到素質教育的教學目的，還能夠促進小學生的綜合性發展。在這篇文章中，筆者主要就小學數學教學融入思政教育的重要性以及策略兩方面進行闡述，希望能夠讓小學數學的教師了解到數學教學與思政教育相結合的重要性，進而能夠不斷發現在小學教學內容中的思政資源，創新教學方式，實現數學與思政教育的完美融合。學生也能夠在提高數學水平的同時，提高思想道德水平。

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