混合式教學在高中信息技術課程中的實踐應用

錢愛明

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入發展，對高中信息技術課程教學提出了更高的要求。在此背景下，高中信息技術教師就應該要采取多元化的方式，以此才能幫助更加深刻的去理解信息技術知識，并靈活的將所學的知識應用在實踐中。混合式教學模式的效果比較明顯，教師應該要將其合理的應用起來，提高高中信息技術課程教學的效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中信息技術;課程;混合式教學;實踐應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與傳統的教學方式相比，混合式教學的優勢比較明顯，能夠將網絡技術與其他教學方式結合起來應用，營造出良好的學習氛圍，以此來調動學生的積極性和主動性，活躍課堂教學氣氛，不斷強化信息技術的學習效果。基于此，教師應該要重視混合式教學的實踐應用，結合學生的實際情況不斷調整和優化應用的措施，充分的將混合式教學的價值和作用凸顯出來，激發出學生學習的無限熱情，高效的來開展學習。

1混合式教學方式的具體應用

混合式教學方式就是指在常規教學的基礎上來結合多媒體技術以及其他先進的網絡及時。由于高中信息技術課程里面的很多知識內容都比較抽象，如果僅憑教師口頭講解學生很難理解，這時就需要借助多媒體教具，將抽象的理論知識用視頻或是圖片的方式呈現出來，在強化學生對信息技術知識理解與認知的同時，還能不斷開拓學生的視野，最為重要的是能夠提升學生的實踐應用能力。以《使用“資源管理器”管理文件、文件夾》為例進行分析，借助混合式的教學模式，將相關的知識制作成ppt演示出來，進而來刺激學生的感官，促使學生能夠全身心的投入到學習中來。通過多媒體技術演示文件夾是怎樣設置的，讓學生對文件管理有初步的認識。同時，也可以將AR技術應用在混合式教學中，該項技術目前已經被大眾所熟知，該技術最為明顯的特征就是“增強現實”，通過這種技術能夠讓學生獲得更為強烈的體驗，在視覺、聽覺以及觸覺方面都獲得刺激。該項技術應用在信息教學中具有很大的優勢，能夠發揮出學生的主觀能動性，讓學生產生好奇心和求知的欲望。

2混合式教學在課程實踐應用中的設計

與其他教學方式相比較而言，混合式教學具有很明顯的特殊性，是由兩種或是兩種以上的教學方式混合而成，在教學中具有很高的自由度，可以給師生提供更大的發揮空間。教師要借助混合式這一優勢，精心的來設計教學環節，進而幫助學生更好的來理解信息技術知識，在深刻理解知識的基礎上，能夠做到學以致用，舉一反三。在設計的過程中應該要把握好以下幾個方面的內容：（1）準備階段。在準備的階段教師應該要整合教學資源和教學過程，要對課堂教學的過程中整體的規劃和設計，最為重要的是要將教學中所需的資料進行整理，在整理的過程中要充分考慮到混合式教學的應用。需要注意的是，在分析準備階段應該要對學習的目標進行明確，依據教學目標來開展教學。同時，在設計時應該要考慮到內容和教學方式的趣味性，以此才能提高學生的參與到。（2）實施階段。在實施的過程中應該要留給學生足夠的時間來進行自主學習，教師先讓學生預習，在預習的過程中可以查找相關的資料，將不理解的地方標記出來，以便于在課堂上進行探討。在課堂探討的過程中教師應該要起到很好的引領作用，引導學生能夠積極的加入到課堂探討中來，對相關的問題進行深入的探討，并很好的來解決疑難問題。在探討交流的過程中，學生需要通過多媒體技術來了解性格信息知識的特點，利用交互式電子白板讓學生了解到信息技術的特征。（3）評價階段。在完成教學任務后，教師需要布置學習任務讓學生在課下進行練習，對所學的知識進行復習、鞏固。課下練習的主要目的是為了讓學生對所學的知識進行歸納，并將其靈活的應用在實踐生活中，對知識進行遷移，以此才能達到拓展知識的目的，能夠為后續的學習做好充分的準備。教師應該要對學生的學習獲得進行評價，在評價時一定要客觀、公正，以此才能讓學生找出自身的不足之處，在今后的學習中去不斷的改進，提高學習的整體效果。

3思考與建議

信息技術課程是高中學生必須要學習的科目之一，也是必修科目之一，在教學的過程中不僅僅是為了傳授基礎的信息概念知識，更為重要的是為了培養學生的信息技術能力。《信息技術基礎》屬于理論和實踐結合的課程，對高中生來說學習起來有一定的難度，為了幫助學生來更好的學習這一門課程，教師就應該要積極的探索學習方式，有效的使用混合式教學的方式。如果僅僅依靠常規的教學方式很難達到理想的教學效果，基于此，教師應該要改變傳統的教學組織和呈現形式，將被動學習轉變為主動學習，并鼓勵學生積極的去思考、去探索，在探索中發現問題，并大膽的發表自己的觀點和看法，這對于培養學生的批判性思維起著積極的促進作用。還需要注意的是，教師在使用混合式教學方式時也應該要注重課后反思，對教學的效果進行評價，找出其中存在的不足，并結合學生學習的實際需求，來優化混合式教學呈現的方式。并且要將課上、課下有效的結合在一起，打造出新的高中信息技術智慧課堂，不斷改進教學設計方案，確保所有學生都能積極的加入到課堂中的每個環節，給學生帶來不一樣的學習體驗，實現教學改革的真正意義。

結束語：

綜上所述，在高中信息技術課程中應用混合式教學具有很重要的價值意義，教師應該要引起重視，立足于實際，不斷來改進教學的方式方法，為學生營造良好的學習氛圍，推動教學的各個環節能夠有效開展。進而培養學生的自主學習意識，能夠主動去提出疑問解決疑問，促使綜合素質全面加強。

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