鄉(xiāng)村振興背景下中職學(xué)校培養(yǎng)新型農(nóng)民的策略研究

李春蕊 岳霄霄 戚金娜 張曉英

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐漸開展，在該戰(zhàn)略的作用下，在中職學(xué)校的積極參與下，逐漸培養(yǎng)出越來(lái)越多的新型職業(yè)農(nóng)民，這些農(nóng)民掌握更加先進(jìn)的農(nóng)耕和養(yǎng)殖技術(shù)，同樣也可以靈活使用各種新型的電子設(shè)備，對(duì)推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)如今，我國(guó)的農(nóng)民整體素質(zhì)有待提高，需要國(guó)家積極應(yīng)當(dāng)這些問(wèn)題并做好合理的規(guī)劃，加大扶持的力度，創(chuàng)新培育策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興：新型職業(yè)農(nóng)民;中職學(xué)校;職業(yè)教育培訓(xùn)

伴隨著中央農(nóng)村工作會(huì)議的開展，在該會(huì)議中也首次提出了“走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路.讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成 為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園”;在該思想的作用下，將普通的農(nóng)民培育為新型職業(yè)農(nóng)民是十分必要的，通過(guò)大力發(fā)展人力資本開發(fā)工作，扶持培育工作的正常進(jìn)行，才能夠最終徹底解決“三農(nóng)”問(wèn)題。

1 新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀

1.1 .培訓(xùn)對(duì)象

目前，我國(guó)在培育新型農(nóng)民的工作中還存在著許多問(wèn)題，而在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展背景下，需要根據(jù)培育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，只有切實(shí)解決這些問(wèn)題才能夠推動(dòng)該工作的發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象主要是農(nóng)村居住的農(nóng)民，由于他們的收入比不上城市勞動(dòng)人口，而且還具備學(xué)歷低等特點(diǎn)，使新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象變得稀缺。在農(nóng)村的孩子中，許多孩子從學(xué)校畢業(yè)之后并不會(huì)選擇留在農(nóng)村工作，這也使得農(nóng)村的勞動(dòng)人口得不到有效提高。因此，在這個(gè)背景下，需要有關(guān)部門出面并出臺(tái)相關(guān)政策吸引年輕勞動(dòng)人口回鄉(xiāng)工作，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)。另外，由于農(nóng)民的文化水平較低，且年齡較大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新東西時(shí)常常會(huì)比較緩慢。而鄉(xiāng)村振興工作需要緊密的結(jié)合社會(huì)實(shí)際，需要農(nóng)民具備一定的知識(shí)接受能力，最終使該工作得不到有效推動(dòng)。據(jù)2019年有關(guān)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村人口中，文化水平在高中及以上的人口僅僅占據(jù)13%，盡管國(guó)家提倡年輕人在農(nóng)村工作，但由于農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施等方面不如城市，最終也無(wú)法有效推動(dòng)鄉(xiāng)村振興工作。最后，盡管有關(guān)部門開展了相關(guān)的培訓(xùn)工作，但由于部分農(nóng)民并不重視培訓(xùn)工作，使他們的參與度得不到提高。大多數(shù)農(nóng)民不能接收這種新知識(shí)，盡管相關(guān)部門組織了培訓(xùn)工作并給予一些政策扶持，許多農(nóng)民也僅僅抱著較差即可的態(tài)度參加，出現(xiàn)了湊人數(shù)、混禮品等情況，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的效果不能得到保障。

2 促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育的對(duì)策建議

2.1 健全新型職業(yè)農(nóng)民政策保障體系與管理制度

在新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作中，相關(guān)部門需要不斷的去完善培育工作的體系與管理制度，這樣在平時(shí)的工作當(dāng)中才能夠加強(qiáng)整個(gè)培育工作的科學(xué)性和合理性，對(duì)于一些農(nóng)民在培育過(guò)程中遇到的問(wèn)題也需要進(jìn)行重點(diǎn)的溝通和交流，確保整個(gè)培育工作的質(zhì)量。其次，在培育工作的時(shí)候，需要對(duì)全體培育對(duì)象進(jìn)行全面的評(píng)估，將根據(jù)他們的實(shí)際的情況選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤胧⑴c國(guó)家政策進(jìn)行有效的融合，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的方案。對(duì)于培育當(dāng)中所使用到的一些文件進(jìn)行審核，確保培育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到相關(guān)質(zhì)量的要求，這樣才能夠保證培育工作等效果。除此之外，在新型農(nóng)民的培育方面，也可以根據(jù)實(shí)際的工程需求來(lái)建立質(zhì)量管理小組，這樣小組成員就能夠在平時(shí)的工作當(dāng)中，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理工作，同時(shí)，也能夠更加充分地去對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)方面的培訓(xùn)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，按照目標(biāo)完成培育工作。

2.2重視新型職業(yè)農(nóng)民培育宣講工作

為了能夠有效的去提高培育工作的效率和質(zhì)量，需要提高農(nóng)民的參與意識(shí)，在平時(shí)的工作當(dāng)中，可以定期的組織宣講活動(dòng)，讓相關(guān)工作人員參與培訓(xùn)，這樣能夠在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入且全面的理解，在平時(shí)的工作當(dāng)中，也需要設(shè)置相關(guān)的宣傳欄，這樣農(nóng)民就能夠在平時(shí)的生活和工作當(dāng)中得到一定的影響，從而提升自身的參與意識(shí)，最終才能夠提高培訓(xùn)工作效果。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，也需要對(duì)培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓參與培訓(xùn)的農(nóng)民能夠清楚的意識(shí)到培訓(xùn)的重要性，對(duì)于一些技術(shù)難點(diǎn)和重要的環(huán)節(jié)，也需要進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析，相關(guān)技術(shù)人員需要具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，能夠靈活的處理培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)工作當(dāng)中所涉及到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，最終才能保障培訓(xùn)工作質(zhì)量。所以，有關(guān)部門需要積極地去建立完善的管理制度，在進(jìn)行培訓(xùn)工作的時(shí)候，要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)工作，對(duì)于一些特殊的培育對(duì)象，更要引起足夠的重視，避免在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。

2.3將短期課程與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是一個(gè)包括學(xué)歷教育在內(nèi)的長(zhǎng)期教育過(guò)程，不等于一般培訓(xùn)。但是，一步到位地做好新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)，并不符合我國(guó)的實(shí)際情況。因此，在教學(xué)中應(yīng)將短期課程與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合。初期，中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)教師協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員進(jìn)行拉網(wǎng)調(diào)查，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r開設(shè)短期課程，以滿足農(nóng)民的實(shí)際生產(chǎn)需要。此外，著眼于“三農(nóng)”長(zhǎng)遠(yuǎn)布局和新型專業(yè)農(nóng)民的前景，制定區(qū)域長(zhǎng)遠(yuǎn)培育規(guī)劃。在這方面，我們可以借鑒西方國(guó)家的優(yōu)秀做法，學(xué)習(xí)德國(guó)、日本，將農(nóng)民職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成銜接溝通的教育體系，構(gòu)建農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。同時(shí)，在長(zhǎng)期規(guī)劃中，學(xué)習(xí)英國(guó)和德國(guó)的資格證書制度，并將獲得相應(yīng)的資格證書作為畢業(yè)的條件。長(zhǎng)期規(guī)劃應(yīng)與短期課程相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，將短期課程融入到長(zhǎng)期規(guī)劃中，做到靈活，盡量滿足農(nóng)民在學(xué)時(shí)和學(xué)分方面的特殊要求。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展在實(shí)際的社會(huì)發(fā)展過(guò)程得到有效提高，這也離不開鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，在中職學(xué)校的有效參與，農(nóng)民的文化水平與技術(shù)水平得到逐步提高，但是相關(guān)培訓(xùn)也需要有關(guān)部門對(duì)這項(xiàng)培訓(xùn)工作引起足夠的重視，積極地去建立出更加完善的培訓(xùn)管理制度和體系，這樣能夠有效的去提高鄉(xiāng)村振興工作的效果，確保整個(gè)培訓(xùn)工作的順利，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

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本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JZY21286