淺談課程游戲化在幼兒園科學探究活動中的運用

萬夢穎

摘要：課程游戲化是提升幼兒園教學效率與質量的必由之路，在科學探究活動中尤為適用。根據科學探究活動的主要形式，可以分為探究情境的游戲化、探究過程的游戲化、探究主題的游戲化，與此同時提升幼兒在科學探究領域的認知，促進幼兒全面協調發展。除此之外，教師在落實課程游戲化的進程中還需要遵循幼兒的身心發展規律，引導幼兒領會科學探究活動的實質內核，促進幼兒健康快樂的成長。

關鍵詞：課程游戲化;科學探究;教學情境;參與體驗;教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確強調課程游戲化的重要性，在做游戲過程中的幼兒具有很強的主動性與積極性，能夠將自身的主觀能動性充分調動起來，參與到游戲進程與知識學習中。另外教師還應當深刻的意識到，科學探究本身與游戲實踐具有很強的關聯性，這為教師將游戲化的理念運用到課程教學中創造了有利條件。基于此，教師應當適時轉變傳統的課程教學思想，并且善于運用游戲化的方式，從教學情境、探究過程、探究主題方向入手，為幼兒構建高效率、高質量的游戲化課程教學課堂。

一、游戲化探究情境，提高幼兒直觀感知

課程游戲化理念的落實，有賴于探究情境的游戲化，在此基礎上有利于幼兒產生直觀的認知，進而實現探究興趣的激發與學習能力的提升。科學探究活動需要通過一定的趣味情境來引出，當幼兒處于趣味性、游戲化的探究情境中時，幼兒才能夠更為便利的感受到科學知識與實際生活之間的關聯性，對生活中所蘊含的科學知識產生更為強烈的興趣。基于此，教師應當在課程教學實踐中注重游戲化探究情境的營造，并且使之以貼近幼兒實際生活與日常經歷的方式呈現出來，促進幼兒學習興趣的激發與探索積極性的提高。

例如，在探究“小汽船”的實踐中，可以使幼兒發揮動手能力，了解其中的原理。本著“游戲化探究情境，提高幼兒直觀感知”的理念，我首先利用多媒體課件為幼兒展示了一個動態化的情境，即“有一個飽滿的氣球，當消氣的一瞬間，氣球突然從小朋友的手中飛走了。”受此影響，一個生動的動態化情境引起了幼兒的聯想，與此同時我與幼兒一同分析為什么會出現這種現象，在思考之后幼兒發現，在氣球消氣的時候，會產生一股向前推進的動力，在此基礎上會降氣球推向前進，在此基礎上再進行“小汽船”的分析，就會顯得水到渠成，也大大降低了幼兒的學習難度。

二、游戲化探究過程，增強幼兒參與體驗

課程游戲化理念的落實，還有賴于探究過程的游戲化，在此基礎上有利于增強幼兒的參與感，并且提升幼兒的體驗感，使幼兒能夠真正的投入到科學探究中去。在科學探究活動的過程中，每一個幼兒都有成為小小科學家的渴望，教師應當抓住幼兒的這一心理特點，在引導幼兒開展研究與思考的同時，也讓幼兒感受到游戲的趣味性。在寓教于樂中使幼兒了解到科學現象的本質內容，同時將互動式教學與互學互鑒內容引入到游戲過程中，引導幼兒與他人分享自己的看法與觀點，在交流與討論中深化對科學知識的認知。

例如，在探究“平衡奧秘”的科學知識時，我首先向幼兒展示了縮小版的鋼絲還有紙卡，并且為紙卡起名為“冒險王”，做了趣味的語言導入，即“冒險王如果走鋼絲繩的話，如何才能讓他平穩的通過呢？其中蘊含著怎樣的科學智慧呢？”之后幼兒開展了實踐活動，有直接放置的、有借助外力的，還有用黏貼紙的等等，但是冒險王還是走鋼絲失敗了。而后我為幼兒講解了關于平衡的知識點，幼兒這才意識到只有讓“冒險王”保持平衡狀態，他才能夠平穩的通過鋼絲。實踐證明，在探究過程中實現游戲化，可以使幼兒開動自己的大腦，與此同時提升動手能力，產生良好的教學效果。

三、游戲化探究主題，豐富課程教學內容

課程游戲化理念的落實，同樣離不開探究主題的游戲化，在此基礎上有利于提升教學內容的豐富程度，還能夠培養幼兒的發散性思維與邏輯思維能力，為幼兒日后的知識學習創造有利條件。《指南》中指出，教師需要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲、偶發事件中所蘊含著的教育價值，并且把握時機引導幼兒開展積極探索。這為豐富科學探究的主體提供了靈感，教師應當將游戲化的理念融入到探究主題之中，創設生成性課程，使幼兒在學習過程中感受到教學內容的豐富性與趣味性。

例如，在實踐活動中，我引導幼兒觀察實際生活中的天氣狀況，并且向幼兒提問道：“常言道秋風掃落葉，那么你們知道為什么落葉會飛來飛去的嗎？如果是有了風的影響，那么風又是如何產生的呢？”幼兒瞬間對秋葉的飄落與風的產生有了很強烈的興趣。而后我為幼兒簡單講解了自然界中風產生的條件，即受到溫度差異的影響，會產生水平氣壓梯度力，在這個過程中風也就產生了。我還引導幼兒進行了“創造風”的實驗，在實驗中深化了幼兒對風的認識，并且充分激發了幼兒參與實驗、積極探究的熱情。

總而言之，經過教育實踐證明，在課程游戲化的過程中運用游戲化情境、游戲化過程、游戲化主題等方式，可以有效的促進幼兒學習興趣的激發，還有利于培養幼兒的發散性思維與自主探索意識，為幼兒綜合素質的全面發展創造有利條件。基于此，廣大教師首先需要具有與時俱進的教學理念，并且通過教學實踐開展游戲化課程教學，讓幼兒發自內心的愛上科學知識、豐富文化素養，促進幼兒科學探索能力的全面發展。

參考文獻

[1]劉犇.淺論實現幼兒園課程游戲化的有效策略[J].考試周刊，2016（72）

[2]熊玲玲.尋找放松的智慧——幼兒園課程游戲化的探討[J].知音勵志，2016（16）