初中體育教學中培養學生足球興趣的策略

劉杰

摘要：在初中體育教學中普及足球運動，不僅可以提高學生的身體協調性和應變能力，也可以提高學生的身體素養，對學生的身心健康發展起著積極的促進作用。

關鍵詞：初中體育;足球興趣;培養策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在初中階段，開展足球體育項目可以快速地發現有足球天賦的后備人才，繼而為足球健將的培養奠定基礎。再者在足球訓練的過程中，初中生的身體素質可以得到鍛煉，還可以更好地理解合作的意義，鍛煉其意志。從這個角度來看，教師要確保青少年足球訓練朝著更加有效的方向開展。

一、明確足球教學目標

在初中體育足球教學中，要想培養學生的體育核心素養，教師還必須明確教學目標。新課程改革理念中的核心素養教學思想著重強調了教學目標的重要性，教師作為初中足球課程教學的實施者，需要采取一定的措施完善足球教學體系，制定合適的教學目標。為此，初中體育教師必須根據新課標的要求，結合學生的實際學習能力、身體素質、學習興趣等方面的不同，實施“因材施教”的策略，讓學生在足球教學和訓練的過程中，充分感受到足球學習和訓練的樂趣，從而有效激發學生參與校園足球的積極性，進而在訓練中逐漸提升學生的身體素質，并培養他們的團隊意識和競爭精神，使其樹立頑強拼搏的進取精神，不斷提升其體育核心素養。

二、趣味足球游戲，激發學習興趣

初中階段的學生自律意識仍舊不強，而傳統的說教式足球教學模式已經不適用于對學生開展足球教學，教師應注意在教學的過程中為學生營造輕松、寬泛且趣味性較強的學習氛圍，以此吸引學生關注，激發學生的學習興趣。由于足球理論知識相對枯燥，但又是必須學習的內容，因此，教師可以在講授足球理論知識點的過程中，以問答的方式加深學生的印象，鞏固學生的記憶。比如，可以問學生足球的起源是哪個國家，由于目前很多學生都認為西方國家的足球水平高超，因此足球一定起源于西方國家。這時教師可以對足球的起源國進行揭秘，告訴學生足球的起源國是中國，這會給學生造成一種驚喜，進而更加激發出學生的愛國主義信念以及對足球的情感。在這一基礎上，教師可以再將足球的技能、規則等理論知識傳授給學生，鞏固學生的記憶。然后，在學生已經掌握一定足球理論知識的基礎上，教師可以將一些足球小游戲融入其中，使學生將更多關注點投入足球學習中。教師可以在對學生開展傳球訓練的過程中，對學生進行分組，以小組的模式開展交叉傳球活動，根據最后的記錄判定勝負，對獲勝組別進行物質與精神的雙重獎勵。比賽可以以此開展，直到班級所有學生都完成比賽，以此提高班級整體層面學生的足球運動技能。而且，這種注重集體參與的方式，也可以培養學生的集體主義觀念，培養學生的團隊合作意識，這與足球的教育理念相吻合。在評選出優秀組別后，教師還可以繼續將獲勝組進行重新組隊，目的在于進行一場強者之間的較量，使足球運動能力較強的學生的能力得到突破性提升，也可以激發出強者的力量，培養學生永不服輸的足球信念，這對強者是一種激勵，對能力稍弱者是一種警醒，告訴每一名學生都應保持一種足球信仰。

三、關注足球基本技戰術的訓練

在設計教學內容的過程中，教師要對班級因素、人數因素、器械因素和場地因素進行綜合考量，在此基礎上做好基本技戰術訓練內容的優化;積極使用分段式教學模式，可以依照學生的體育水平和體育能力，將學生分為不同的小組，然后選擇小組組長，教師在走訪的過程中可以發現基本技術中存在的問題，小組內也可以相互糾正基本技術存在的問題，這樣學生就可以迅速地糾正錯誤技術動作。在基本技術練習的過程中，教師要引導學生理解基本技術動作的理論知識，讓學生深度理解之后，再進行強化訓練，這樣就可以做到學與做得完美融合。

四、引入信息技術，鼓勵實際參與

在初中體育課堂教學環節，在對學生進行足球運動教學的過程中，教師需要注意結合信息技術對學生進行足球教學。職業足球明星擁有多年的比賽經驗，因此，應充分重視其運動技能，教師應鼓勵學生對這些明星球員的球技進行學習和研究。同時，還有一些足球專業化的教學視頻，包括足球理論知識、每一個足球運動的分解動作、足球運動的技巧、每一場足球比賽中運動員在對抗中運用的球技等都是學生學習的內容。而且，由于信息技術具有可以回放、重播、暫停等功能，學生可以在學習一些難度性較強的足球內容的過程中，對于一些不理解的運動技巧通過暫停等功能進行回放，然后認真研究這些動作，直到完全弄懂這項技巧為止。同時，教師還應引導學生利用信息技術將這些學到的理論技巧進行記錄并將自己學過的足球視頻進行剪輯，使其成為一個連續性、體系化的足球視頻，以便學生經常對自制的視頻內容進行復習性學習，以此鞏固學生對足球技能的掌握能力，在學生自身足球能力有所提高的基礎上，再對這些自制視頻內容進行完善，逐步提高自身的足球運動能力。在學生掌握了足球運動的基本技能后，教師可以讓學生將自己掌握的某一項或幾項足球運動技能進行強化性訓練，使學生在實際運動的過程中，能夠進一步提升足球運動水平，真正通過不斷訓練，在達到一定量的積累的情況下達成質的突破。

五、開展多樣化的足球活動

足球是一項多人參與的競技性運動，參與者必須具備良好的身體素質，還要擁有團隊合作精神、競爭意識以及頑強拼搏的意識等。在足球教學中，教師要想培養學生這些扎實的體育核心素養，還必須積極開展多樣化的足球競技活動，讓學生在參與活動的過程中逐漸樹立團隊意識，養成頑強拼搏的精神，同時增強他們的爆發能力及臨場應變能力，從而幫助他們在比賽中獲得成就感。為此，教師可以結合本地區的經濟發展情況及學生的興趣愛好，定期組織年級聯賽、校級聯賽及校際聯賽等各種不同形式的比賽活動，以有效培養學生的體育核心素養，為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎。

結束語

在初中體育教學實踐中，校園足球教學策略的開展，一方面能夠幫助學生強身健體，提升其身體素質;另一方面可以培養學生的耐力和自信心。基于此，在實踐中，教師應能夠掌握學生的學習現狀和身體素質，更新教學觀念，營造良好的活動氛圍，并有序開展足球訓練活動，從而為促進初中學生綜合素質的全面發展奠定堅實可靠的基礎。

參考文獻

[1]劉彬博.分析合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].新課程，2021（2）：162.

[2]陳廣海.體育訓練在初中足球教學中的實踐研究[J].當代體育科技，2019（29）.

[3]李春陽.法國青少年足球訓練實踐與理念及其啟示[J].體育學刊，2017，24（6）：127-131.