錄音藝術專業產教融合教學方案研究

陳述祿

摘要：產教融合是應用型本科高校人才培養方案設計的創新點，錄音藝術專業結合行業企業發展需求，以學生進入行業為培養目標，提升錄音專業本科教學實驗實訓課程，合理使用學校和企業行業的各種教育資源，將實訓課程融入到人才培養方案中，提升應用型本科專業對學生的培養工作，提升學生的人文素養和專業素質，全方位培養優秀的錄音專業人才。

關鍵詞：錄音藝術 ?實踐教學 ?產教融合 ?應用型人才

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）01-0119-04

為了促進錄音藝術專業的人才培養模式改革，學院跟錄音方向的企業共同參與到錄音藝術人才培養方案的制定中，通過優化錄音專業課程設置，夯實音樂、樂理等理論基礎，提升錄音實踐活動占比，增加校企合作項目的數量，通過學院和企業的互相合作，提高錄音專業設置的實踐性，促進企業、行業的優良發展，從而推進錄音藝術專業的可持續性發展。

錄音藝術專業與電視臺、演出集團等行業、企業聯合，積極推動應用型本科教學改革。要求學生具備錄音與后期制作、電腦音樂制作、現場擴聲操作等專業知識，具有一定的影視音頻、音樂鑒賞能力，具備良好的聽覺藝術專業素養，成為能在錄音領域或相關行業從事數字聲音節目制作和聲音作品創作的復合型、應用型、創新型音頻藝術專業人才。為了提高學生的動手操作能力，應加強對專業教師的培養，要求專任教師與行業工作人員、企業工作人員密切聯系，共同探討錄音藝術專業與行業密切聯系的可能性。對此，錄音藝術專業提出相應的產教融合人才培養模式。

一、校企合作的模式

錄音藝術專業本科的人才培養方案中，在滿足學生基本理論要求的基礎上，重視實踐實訓類課程的開設，為學生實踐創造大量的機會，與企業搭建平臺，提升學生的動手操作能力。

學校與企業、行業合作，根據企業、行業發展所需，合理增加實踐課時，增加選修課的種類，促進學生課程的多元化，使學生能根據自己興趣和自身發展特長，通過選擇課程，打造自己獨有的課表。學校結合企業的用人需求，打造行業、企業需要的人才，采用量身定做的方式為企業培養人才，切實將企業、行業需求在教學過程中展現。企業根據自身需求，與專業負責人和專業教師交流，將行業中所需要的人才的基本技能等信息提供給高校，幫助高校確定學生的培養方向。

影視傳媒、演出集團、電視臺等企業提出用人需求，錄音藝術專業和企業雙方按照崗位用人標準，增加部分相應的選修課，比如：現場擴音錄音實踐課、數字音效創作實踐課、影視聲音制作實踐課等課程，提升學生理論與實踐結合的能力。一方面，以協議或契約的形式，保障人才培養的穩定性，組織學生假期去各大電視臺參加實訓活動，如中央電視臺的音頻技術部、北京衛視《檔案》節目音頻制作組、浙江衛視的中國好聲音錄制現場、湖南衛視快樂大本營錄制現場等，支撐學生的實驗實訓學分。另一方面，在課堂上、在校園內、在學校周邊地區展開相應的錄音實踐活動，跟廣播電視編導、戲劇影視文學、影視制片管理、舞臺美術與設計、播音主持等專業在校園內聯合開展人才培養，支撐學生的日常學習學分。這兩部分實踐課，在夯實理論授課的基礎上，能夠迅速提高學生的專業實踐操作水平，能夠做到使每個學生根據自身的發展方向和興趣，選擇自己的課程。

學院派專業教師到錄音相關行業進行掛職鍛煉，了解行業發展動態，提升錄音藝術專業的應用型水平。組織教師深入到中央電視臺和地方電視臺、影視演出集團等社會機構掛職鍛煉，深入企業、行業，了解企業、行業的需求。通過實踐，加強影視同期錄音、音效創作、音響系統設計、現場混音、音響系統搭建、音頻后期制作等教學內容的學習與實踐。教師去電視臺的音頻技術部鍛煉，能夠結合行業最新熱點，完成音頻制作和設備的操作，同時提高音樂藝術審美能力，回到課堂，能夠指導學生制作音頻，為學生去電視臺工作打下基礎。教師參加演藝集團的演出現場錄音，能夠掌控現場環境，對聲音設備、操作水平、音樂審美等有極大的促進作用，在日常教學中，能夠將操作技能、藝術審美特征、風險防范意識講授給學生。教師參加音頻、視頻、微電影等的制作，能夠全方面地了解行業的發展，提升自身對軟件的使用熟練度，通過最新的設備，了解行業最新發展動向，感受藝術潮流，提升專業水平。

在校園內共建實踐教學基地，完成相應的實踐實訓課程，企業派行業導師入駐校園，成立工作室，將市場項目帶入校園中，帶領學生參加實訓項目。通過接觸真正的企業項目，學生能夠迅速掌握專業技能，第一，錄音藝術專業可與演出集團合作，采取校園內的產業園建設，將錄音實驗室納入校園實訓課程體系中，邀請錄音師進校門指導學生實操，同時帶領學生參加演出集團的現場錄音工作，比如開業慶典、生日宴會、婚宴等現場錄音工作。第二，錄音藝術專業可與微視頻制作企業、傳媒公司等合作，由企業導師帶領學生參與電視、電影的拍攝和后期制作，學生學會了電視、電影的現場收音與后期降噪，能夠熟練使用音頻軟件對影視聲音進行后期加工。第三，錄音藝術專業可與劇院、音樂廳合作，企業導師帶領學生實地布置音響設備、現場處理音樂收聲等。企業搭建的校內產業園，讓學生更加直觀地看到了企業運營的基本流程，了解了行業發展的需求。

除了實踐類課程的設置，錄音藝術的人才培養方案中還有社團活動學分，這類學分，由學校統一安排，學校和企業共同聯手，打造適合錄音藝術專業自身發展的社團活動。學校請企業導師聯合錄音藝術專業教師共同指導學生的社團活動，比如運營學院電視臺、廣播臺;參加學院的電影、短視頻、微視頻等宣傳片的拍攝制作;學院的各類晚會如迎新晚會、新年晚會、畢業晚會、畢業匯報展演、校園社團綜藝活動的現場錄音、各種校園社團演出活動的現場聲音制作等。

學校要將教學成果應用于實踐，助力企業創作優秀作品，將教學指導過程轉化為企業的成果，對影視劇、有聲劇、視頻、影視劇后期、音頻的制作等都能提升電視臺、媒體公司、演出集團等的行業水平，提升作品聲音效果。學生創作制作的音頻作品，也能完成傳媒類公司的工作任務。

二、課程設置的要求

學校與高校聯合進行人才培養，除了促進學生理論與實踐相結合，課程評價體系需要根據現實情況重新核定，增加實踐課的占比，同時也要對實踐課的評價建立一套完整的系統。

首先，在校內外實踐課的設置中，基本滿足學生多方向、多年級的選擇需求，能夠開設大量與錄音藝術行業密切相關的基礎實踐課。同時也能開設大量確定方向、確定行業的、細化的、操作性針對性比較強的實踐課。錄音藝術專業要求學生能夠做到同期錄音、影視聲音后期制作、音效制作、現場擴聲;能夠錄音、調音、擬音、拍攝微電影、做好影視聲音前期錄制與后期制作，做好現場各類演出調音與混音;根據學生的發展方向可以分為電影聲音制作研究、影視聲音創作、音效擬音創作、現場調音混音、音響系統搭建、新媒體自媒體等。在這些專業標準的要求下，授課采用高校與行業對接的方式，聘請音響錄音行業相關工作人員參與到教學設計中，比如人才培養方案的優化、課程大綱的撰寫、開設課程的講授、教學過程的設計、考核要求的優化等，從而培養學生具備戲劇影視、晚會演出、綜藝演出、電視臺等行業所需的音頻制作、設計、創作和經營能力，能夠從教學內容上與行業、企業相對接。

其次，錄音藝術專業中，大量行業、企業導師的加入，能夠提升實踐課的內容和水平。錄音專業的實踐課程，由校外導師和校內專業教師帶領，以錄音專業基礎課程為紐帶，開展教學工作。在錄音專業校外導師的帶領下，學生可深入了解學習行業得基本知識，掌握一線的實踐經驗。比如現場擴聲實訓課程，能夠直接在課堂上學習到調音混音技巧、錄音技巧，提升學生的專業實踐水平。比如現場擴聲—數字系統課程，能夠直接在課堂上學習到數字系統搭建技巧、監聽系統與擴聲系統等調音技巧、錄音技巧，提升學生的專業實踐水平。如影視同期錄音課程，能夠直接在課堂上學習到話筒的擺放技巧、錄音技巧，提升學生的專業實踐水平。影視后期制作課程，能夠直接在課堂上講解配音、配樂、降噪，掌握影視劇作品的后期聲音制作。校外導師制的引入，極大地擴充了學生的視野，提升了課程的實踐性，防止學生眼高手低，無法融入實踐工作中。通過行業導師與校內專業教師的互相配合，學生在校期間就能充分了解行業的發展脈絡，理清學習思路，培養學習習慣，提升學習效率，確定自己未來的發展方向，充分根據行業的發展選擇自己感興趣、自己愛好的課程。

最后，在校學習與行業項目對接。在錄音藝術專業培養過程中，大量引進企業、行業中比較成熟的項目，落地校園內、課堂中，成立項目制課程，由行業導師以及校內教師共同指導學生，比如錄音類的項目課一旦開設，在教學過程中，隨時根據市場項目調節學生的工作，比如每年五一、十一，大量演出活動的現場錄音、綜藝活動錄音等，由教師帶領學生完成項目。除了企業、行業中真實存在的實踐實訓項目，還有大量的學生自發制作的項目，比如學生自己經營的音樂公眾號、學生創作的音頻作品、學生在各網絡平臺做自媒體等。這些實踐活動，也由教師進行指導，這樣能夠推動學生提升自己的專業水平，提前進入行業中進行鍛煉，其作品能夠參與市場營銷，在學生面對就業之時，能夠幫助學生開拓就業方向、解決就業，同時也能幫助企業吸納優秀人才。

三、校企合作的評價體系

高校組織教師團隊深入企業、行業，在企業、行業中更新知識結構、提升專業水平、加強科研課題研究，促進錄音學科理論建設。同時積極從錄音、音響、影視行業引進經驗豐富的從業人員，提高教師的雙師占比，提升學校的人才培養質量，提升學校的社會地位和影響力。

實踐類課程的評價體系更多來自于學生的實驗實訓過程以及作品，對學生實訓過程的把控、最終作品的提交，能夠培養學生的團隊合作意識、提高服務意識、能夠滿足國家對人才培養的要求，從思想上促進學生勤奮學習。錄音藝術專業可與各大電影制片廠、中央及地方各級電臺、電視臺、影劇院、音樂廳、音響公司、各類藝術團體以及各類錄音工作室合作，教師、學生積極參與其中，將課程轉化為實踐項目，這些項目直接根據學生的作品、工作的態度、學習的態度等，由教師進行評價，部分教學實訓過程全程錄像，方便日后回看。在這種情況下，也促進了專業教師提升自身水平，夯實理論基礎的同時提高專業實踐水平，教師參與實踐課過程，密切關注實訓項目，能夠形成有效的評價體系和評價系統，指導日后的教學工作。錄音藝術教師積極參與教材教學改革中，進行教材的編寫，如《電影聲音制作實用技巧》《數字擴聲系統搭建解析》《現代音響錄音技術》等，這些教材的編寫能夠結合行業發展，及時更新案例，促進高校專業理論建設。同時錄音藝術教師也積極參加科研、教研改革，積極申報課題，從實踐指導理論，吸取行業優勢，提升理論研究能力，促進課堂教學的展開。

學生積極參加企業實訓項目，用企業、行業的思維要求自己的作業和平時的學習，這樣能夠將課堂所學知識迅速轉化為工作技能。校企合作課程的開設，檢驗學生成績的重要標準就是學生所提交的作品和課程成果。錄音藝術專業的畢業設計，都是創新型畢業設計，如音頻、視頻、微電影、話劇晚會演出等，錄音專業的學生負責有聲劇中的聲音錄制、電影和電視節目作品中的聲音錄制和后期制作，話劇晚會演出的現場錄音，這些都能調動學生的積極性，通過學生的匯報展演，能夠清晰地體現學生的學習成果。

錄音藝術專業的產教融合教學，全面地促進了錄音專業人才培養方案的更新和提升，在夯實理論的基礎上，提升了學生、教師與行業、企業的聯系，促進了人才的應用性培養，提升了學生的專業實操水平，促進了教師教學水平、科研水平的提升，也促進了行業水平的發展。產教融合教學對學生、學校、行業、社會有著積極的影響，對學科建設有著積極的推動作用。

參考文獻：

[1]姚國強，赫鐵龍.聲音學科中的錄音藝術相關專業歷史發展探軼（下）[J].現代電影技術，2017（02）.

[2]姚國強，赫鐵龍.聲音學科中的錄音藝術相關專業歷史發展探軼（上）[J].現代電影技術，2017（01）.

[3]曹麗萍.普通高校美育工作中的音樂教育實施路徑探索[J].戲劇之家，2021（05）.

[4]石晶晶.產教融合背景下學前音樂教育人才培養研究[J].廣西民族師范學院學報，2021（01）.

[5]徐楊.基于產品思維的高等藝術教育研究[J].藝術教育，2019（07）.

[6]任引沁.社會轉型視域中的民辦高等藝術教育發展[J].焦作大學學報，2016（03）.