談幼小銜接時期體育教學中常見問題的處理

譚能強 李杭

摘要：隨著生活水平的不斷提升，教育教學工作在不斷地進行創新和改革，處于各個階段的教師都面臨著眾多的教學問題，各個階段的學生都有著繁重的學習壓力，而幼小銜接時期作為一個重要的學習階段，學生在此情況下正面臨著幼兒園課程結束、小學課程開始的情況，教師在課堂教學中面臨的問題層出不窮，因此在幼小銜接時期如何高效地解決課堂常見的問題是教師教學的一大內容。本文主要從幼小銜接課堂出發，探討體育課堂上存在的問題以及解決措施。

關鍵詞：幼小銜接時期;體育教學;常見問題處理

眾所周知，每年的六月份幼兒園都會有一批學生畢業、九月份小學會迎來一股新鮮的血液，作為剛剛踏進小學校門的新生，其在這個陌生的地方會對新事物和新環境感到好奇，在學習上也會因為客觀因素和主觀因素的影響產生層出不窮的問題，在體育課堂教學中學生出現的麻煩主要有一些常規問題、隊伍問題、違紀問題、知識教學問題等，為了保證小學階段乃至更高階段的學習質量，教師在幼小銜接時期就要對常見的問題進行處理。

一、體育教學的課堂常規問題及處理方式

教師在課堂教學中除了有一些不容易被發現的問題存在，還不可避免地會接觸到一些常規問題，常規問題是每一個教師都在頭疼的點，處于幼小銜接時期的學生活潑好動，在課堂上容易開小差;學生上課的紀律較差。體育教學課堂上學生會出現很多常規問題，當下課鈴聲響起之后，為了保證體育課準時上課、不遲到，學生們就會從座位上站起來，一窩蜂地跑向教室外面，教室的前門和后門會造成很擁擠的現象。為了保證常規問題不耽誤小學體育的教學進程，教師在幼小銜接時期就要引導學生良好的習慣。

例如，這個班級下節課要開展體育教學，體育老師可以在下課鈴聲響起以后走進班級，讓學生先在座位上聽好要求，一列一列或者一排一排的按順序出教室排隊，靠近門口和過道的同學先出門排隊，體育教學完成后靠近墻壁以及坐在里面的同學先進教室。這種細節把握不好的話會導致課堂常規問題出現，教師在幼小銜接時帶領學生做幾次之后，學生接下來會自主排隊，做得更好。

二、體育教學中的整隊問題及處理方式

體育課堂模式與語文、數學等這種學科教學課堂有很大的不同，開展體育教學時教師要帶領學生在操場上進行活動，而在活動的開始教師就會發現整隊問題耽誤教學進度。相信很多體育教師都會面臨這種情況：上節課自己已經依據身高給全班的同學調整好了隊伍，但是這節課仍然有很多的同學找不到自己的位置或者忘記了周圍人是誰;其次因為學生想要和自己玩得好的伙伴在一起，整隊的時候就會出現“小團體”排列的問題。整隊問題會引起體育課堂上出現混亂的局面，教師在此條件下要引導學生去排隊。

小學生雖然活潑好動，但是其心思也比較敏感，如果因為排隊錯誤而去嚴厲要求學生，學生就會亂想、感到很大的壓力，教師在整隊時可以通過游戲化教學方式加強學生對自身站位的印象。當按照身高給學生排好隊之后，教師給學生留幾分鐘的時間去記憶自己的位置和周圍的人，然后告訴同學們下節課整隊是哪一列和哪一行站隊的速度和正確率更高，這一列或者這一行就會得到獎勵。處于幼小銜接時期的學生有著好勝心，為了得到獎勵，學生們在體育課堂上會認真聽講，仔細記憶教師的要求和教學內容，學生們的整隊問題在游戲化的教學方式下得到了解決。

三、體育課堂教學的違紀問題及處理方式

在進行幼小銜接時期的體育教學時教師會面臨的情況有很多，比如“老師，他推我、老師，他踩我腳、老師，他偷吃零食”等等，除此之外因為學生年齡較小，同學與同學之間還可能會出現打鬧的情況，教師在一節課上很可能會聽到十幾次、二十幾次的“小投訴”，會解決很多次的“打架問題”，這種情況是不可避免地存在，其往往是教師焦頭爛額。對于學生的小投訴以及其他嚴重的違紀問題教師要及時采取正確的處理措施。

例如，當教師發現兩個小朋友因為互相碰撞或者插隊產生矛盾時，教師可以走到學生身邊詢問事情的詳細情況，明白事情的起因、經過、結果，然后解決學生之間的問題，讓先犯錯誤的同學道歉，告訴學生不能插隊;并且教師也可以在課堂的初始階段告訴學生們有任何問題舉手找老師解決，提前規范課堂行為避免違紀問題的出現。

四、體育課堂上知識講解問題及處理方式

每一個人的身體狀況以及身體協調性都是單獨存在的，各有各的特點，有的學生因為自身身體素質較差，在體育課堂上的積極性不高，當教師講解完課堂知識開展自由活動時，學生的動作不夠規范。因此教師在此情況下就可以花費較多的時間和精力在這個同學身上，幫助其加深對知識的印象，保證動作的流暢性。

結束語

總而言之，課堂教學存在的問題層出不窮，教師在進行幼小銜接時期的體育教學時要仔細認真分析課堂中的常見問題，結合學生的學習方式和學習狀態探討出解決這些常見問題的具體措施，進一步提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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