初中班主任班級管理策略探討

張建元

摘要：近年來，新課程改革逐步推進，素質(zhì)教育不斷深入，對初中班主任的班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。同時，中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，易受到外界不利因素的影響，班主任更有必要做好班級管理，給學(xué)生以科學(xué)的教育和積極的引導(dǎo)。因此，每一位初中班主任都應(yīng)具備管理意識和管理熱情，在現(xiàn)實學(xué)情的基礎(chǔ)上，積極探索科學(xué)創(chuàng)新的管理策略，全面提高班級管理的實效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;策略;分析

學(xué)校是由幾個班級組成的，班主任是班級的組織者和管理者，是整個班級管理的核心，因此，班主任管理方法是否科學(xué)，決定了班級發(fā)展的方向，班主任管理的好壞，直接關(guān)系和影響著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合管理實踐經(jīng)驗，借鑒現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從構(gòu)建班干部制度、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級活動、注重與家長溝通四個維度，分析了初中班主任班級管理的有效方法和基本策略。

一、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾

初中生正處于青春期，他們的情緒是豐富的，是強烈的，是多變的，在日常的學(xué)習(xí)、活動中，學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾和摩擦，因此，如何調(diào)節(jié)矛盾，處理摩擦是班主任班級管理工作中必須解決的重要課題。為此，初中班主任應(yīng)時刻關(guān)注班內(nèi)每一位學(xué)生的活動與行為，學(xué)會在學(xué)生發(fā)生矛盾時，冷靜、正確地處理，找出矛盾的根源，抓住機會，用這些小矛盾與摩擦來進行科學(xué)的教育，調(diào)整學(xué)生的情緒與心理，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系。

比如，在初中校園里，學(xué)生與老師之間偶爾會發(fā)生一些矛盾，但大部分老師對此并不在意，結(jié)果導(dǎo)致矛盾加劇，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。因此，為營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者開始重視學(xué)生之間的關(guān)系，當學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，筆者會及時了解矛盾的原因，并針對學(xué)生之間的矛盾教育和引導(dǎo)學(xué)生的心理。以此為基礎(chǔ)，通過合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，運用小事教育，促進學(xué)生情感的提升。

二、注重與家長溝通交流

父母作為學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著不可替代的作用和影響，與父母溝通和聯(lián)系是班級管理工作的核心和重點。為此，初中班主任應(yīng)通過家訪、電話、電子軟件等多種方式，暢通家校溝通渠道，加強與家長的聯(lián)系。班主任一方面可以向家長宣傳科學(xué)的教育理念和方法，提高家長的教育能力和水平，使家長更好地配合班主任的管理;另一方面，也可以及時將學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)向家長反映，與家長一起制定有針對性的教育策略，形成教育合力，共同促進學(xué)生的發(fā)展和成長。

比如，隨著當今社會的發(fā)展，單純的校園教育已不能滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，因此，作為班主任應(yīng)重視家庭教育，積極構(gòu)建家校共育的渠道。例如，筆者通過現(xiàn)代社交軟件建立了班級微信群，通過微信與學(xué)生家長建立了溝通渠道，這種方式能與家長及時溝通，了解到家庭中的學(xué)生情況。與此同時，筆者也將引導(dǎo)家長在微信群中學(xué)習(xí)有效、正確的家庭教育方法，以完善家庭教育模式，促進學(xué)生健康成長。通過注重與家長的聯(lián)系與溝通，合力促進學(xué)生的成長。

三、建立班干部制度

班級干部是班級管理中的得力助手，能協(xié)助班主任處理班級大小事務(wù)，可避免班主任的“獨斷專行”，使班級朝著民主管理的方向和諧發(fā)展。因此，建議初中班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思想，堅持并落實民主管理的基本理念，賦予每一位學(xué)生管理的權(quán)利和空間，讓學(xué)生通過民主選舉產(chǎn)生班級干部，建立以班長為核心的班干部隊伍和制度，使班干部能夠協(xié)助班級事務(wù)的決策和管理，減輕班主任的班級管理負擔，實現(xiàn)班級的民主化管理，增強學(xué)生的主人翁意識，最終在無形中提升班級管理水平，促進班級的和諧發(fā)展。

比如在班級管理過程中，班主任一直占據(jù)主導(dǎo)地位，嚴格管理班級的大小事務(wù)，事實上，對于初中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的管理能力，這樣，班主任就可以把一些管理任務(wù)交給學(xué)生。為此，筆者在本班構(gòu)建了班干部制度，班干部由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生，這樣可以使學(xué)生更好地接受管理，同時也實現(xiàn)民主建議。選舉后，筆者還將對班干部進行培訓(xùn)，使班干部更好地理解自己的職責(zé)。如此，筆者通過構(gòu)建班干部制度，促進班級和諧發(fā)展，分擔班主任的工作壓力。

四、開展有益的班級活動

活動是班級管理的基本載體和有效形式，通過活動的組織和開展，可以營造良好的班級氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生自我發(fā)展。初中班主任應(yīng)根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生的興趣，策劃各種有益的班級活動，包括文化活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動等，并以靈活的方式促進活動的開展，為學(xué)生提供展示自我的空間，使每一位學(xué)生都能參與其中，積極表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)與其他同學(xué)的互動、交流與學(xué)習(xí)，從而有效地增強班級凝聚力，營造良好的班級氛圍，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，促進班級管理水平的提高。

比如，初中階段的學(xué)業(yè)壓力雖不大，但大量的課程仍然會讓學(xué)生感到煩躁，這樣就會阻礙學(xué)生的發(fā)展，因此，為了實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，筆者每月都會舉辦一次學(xué)生班級活動。筆者將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動主題進行演講或表演，讓學(xué)生有更多機會展示自己的優(yōu)點，此外，筆者還通過課堂活動的方式，引入了德育內(nèi)容，提高了學(xué)生的德育素養(yǎng)。筆者通過開展有益的班級活動，使學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展。

總之，班級管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展和推行的今天，它的難度和復(fù)雜性越來越大，它需要班主任的不懈努力和奮斗。因此，作為初中班主任，應(yīng)充分認識到自己的責(zé)任和使命，擺脫傳統(tǒng)管理觀念的束縛，樹立科學(xué)、先進的管理觀念和思維方式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過建立班干部制度，合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，開展有益班級活動，注重與家長溝通等策略的運用，以促進初中班級管理工作的不斷改進和創(chuàng)新，提高管理工作的效能，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬紅玲.初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].華夏教師，2018（20）：85.

[2]肖麗霞.如何創(chuàng)建有效的初中班級管理模式[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：21.