興趣化教法在高中生物課堂教學的研究

李巧梅

摘要：興趣是促進學生高效學習生物知識的內在動力，可以對學生的學習行為和意識產生積極的影響效果，從而促進學生加強自身的管理能力，提高對生物知識探究的需求和欲望。生物教師想要提高學生在課堂上的學習興趣，首先通過結合信息技術，為學生創建一個自由、開放和直觀的學習情境。其次通過將生物和實踐活動結合在一起的教學模式，讓學生更加深刻的感知生物學科的學習魅力。最后通過引領學生主動的參與生物課堂的互動，提高生物知識在寬松的教學模式中的傳達力度。

關鍵詞：興趣化教學;高中生物;策略研究

興趣是學生獲取知識的便利途徑，能夠激發學生自覺的將精力集中在課堂講解的內容當中，以學生的主觀意愿加強學生在課堂學習中的主體作用，使得學生通過以興趣為出發點，加強對生物知識的掌握能力。生物教師在指導學生開展興趣化的學習活動時，要對學生的性格和行為進行透徹的研究，為學生提供可以自由探索的靈活空間。這樣，學生才能夠以多元化的視角進行廣泛的學習，加強在生物課堂學習中投入的時間和精力，使得自身達到良好的學習效果。

一、結合信息技術教學，創建有趣教學情境

生物課堂的基礎內容有限，結合信息技術教學可以有效的利用互聯網的便利性，豐富現有的生物課堂教學內容，給學生提供更加充足和廣泛的教學資源，同時可以利用多媒體教學設備，將生物教材知識轉變為動態的模式，讓學生可以在最佳直觀的方式下學習和理解，提高學生對生物課堂參與的興趣。在實際教學過程中，要求生物教師嚴格把關互聯網教學內容和形式，確保學生都能夠在有限的學習時間內，獲得更加充實和美好的學習感受，促使學生以飽滿的熱情投入到接下來的課堂學習當中。

例如，在教學“細胞生活的環境”的課堂內容時，生物教師為了在帶動學生學習興趣的基礎上，加強學生對課堂知識學習的實際感受。在課堂教學中使用多媒體播放細胞所處環境的圖片和動態視頻，讓學生在生動、形象的學習場景中進行直觀的學習。學生結合多媒體播放的內容可以展開充分的聯想，從而更加精準的把握住課堂教學中的重點內容，近一步透徹的理解本節課堂的教學內容。在本節課堂教學中，生物教師真正的以信息技術改善了教學形式，給學生以良好的學習體驗感。

二、開展實踐教學活動，豐富學生認知體系

高中生物知識的實踐性非常強，在課堂上以學生為主體開展生物實踐活動，可以讓傳統沉悶的課堂變得活躍起來，提高學生在參與課堂學習的興趣。實踐教學課堂讓生物知識和活動有機的融合在一起，為學生建立一個寬松、開放和靈活的學習場景，相應的降低了生物知識的難度，更加方便和容易的讓學生理解和探究。學生在有趣的實踐活動中，會以更加積極和向上的心態投入到探索的過程，從而潛移默化當中掌握大量的生物知識，同時有效的放松高漲階段的學習壓力。

例如，在教學“生態系統的能量流動”的課堂內容時，教師首先將學生進行合理的分組布置，讓不同組別成員代表生態系統中的不同能量。接下來教師以教學內容為主指導學生流動起來，以此感受本節課堂知識中能量流動的實際過程，幫助學生以親自實踐的形式感受學習生物知識的趣味性。最后教師引導學生以自主發言的形式總結本節課堂的學習內容，同時對學生的表達加以完善，從而規范學生對本節課堂內容學習的體系，讓學生對本節課堂教學內容建立正確的認知能力。

三、加強課堂互動模式，激發學生學習興趣

生物課堂固有的以教師主導的課堂教學模式，會使得學生在非常沉悶、被動的課堂氣氛下學習，學生的學習積極性和主動性不能夠得到有效的提升，不利于學生綜合生物學習素養的形成。為了扭轉這一教學形式，生物教師合理的在課堂教學中加入互動環節，可以讓學生彼此之間以及和教師之間加強溝通，讓生物信息得以流轉起來，無形當中提高學生對生物知識學習的興趣，使得學生明確的意識到學生生物知識是一個循序漸進的過程，從而在日常學習中投入更多的自主學習意識。

例如，在教學“人口增長對生態環境影響”的課堂內容時，生物教師在課堂導入環節通過設置“人口近幾年來的增長情況怎樣？”“你們身邊有哪些因為人口增長對環境產生影響的事件”等問題，引導學生通過自由交流的形式探究問題的答案，加強學生彼此之間的互動模式。接下來教師鼓勵學生將自己的想法勇敢的表達出來，建立和學生深度溝通的機制，及時的了解到學生的學習心理變化，在加強課堂互動的同時，幫助學生建立正確的學習方式和觀念，提高學生對生物課堂學習的興致。

總而言之，在生物課堂教學中想要激發學生對知識探究的興趣，需要生物教師深入的研究教材內容，以及透徹的分析和總結以往的教學經驗，為學生創建一個可以自由發揮的教學場景。通過教師將生物課堂和信息技術結合在一起，為學生創建一個趣味性比較強的課堂教學情景。通過開展有趣的教學活動，幫助學生在實踐中感知學習生物知識的美好感受。通過帶領學生積極的參與到課堂互動、探究的學習氛圍中，幫助學生養成正確看待和學習生物知識的眼光，加強學生對生物知識學習的樂趣。

參考文獻：

[1]丁芳霞.高中生物學的興趣教學之我見[J].高考，2020（30）：58.

[2]李靜.探究高中生物興趣教學方法[J].中華少年，2020（13）：222+224.