小學美術課堂中鑒賞能力的培養途徑探幽

路宗芹

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，教師有必要注重美術課堂的開展。學生通過美術課堂的學習，能夠在一定程度上提升其審美能力和鑒賞能力。但在如今實際的教學情況下，教師并沒有重視美術課堂的展開，在進行教學時沒有采取帶有創新性的教學方法，導致學生只能接受枯燥、單一的學習內容，這無法實現學生的全面發展，無法讓學生形成正確的學習態度。因此，為了避免這一問題，教師便需要通過多元化的教學模式，培養學生在美術課堂中的鑒賞素養，讓學生逐漸形成發現美、認識美、創造美的能力。本文將針對如何在小學美術課堂中培養學生鑒賞素養這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學美術;鑒賞能力;教學策略

對于小學階段的學生來說，其理解能力和學習能力還十分的有限，教師在開展美術課堂時，需要根據學生的學習特點和認知規律來進行課堂內容的展開，為學生創設出帶有趣味性、新穎性的教學內容。在美術課堂中，對學生鑒賞能力的培養十分關鍵，教師有必要從這一方面入手，讓學生真正的意識到美術課堂開展的價值，讓學生通過教師的引導，而逐漸發現美術作品的魅力。師需要幫助學生靈活地運用所學習的理論性知識來對美術作品進行分析和鑒賞，從多種角度為學生開展鑒賞環節，充分吸引學生的關注和重視，強化學生在課堂中的主體地位，以此構建出更加高效的美術課堂。

1.提取生活中的美術資源

對于小學階段的學生來說，教師為了讓其能夠更加容易地理解教材中所涉及到的美術知識，便可以從生活角度入手，來為學生進行課堂活動的開展。這種方式能夠讓學生在生活化的環境下來，進行美術作品的分析與鑒賞，使其根據自己的生活經驗來進行感悟和理解，讓學生從中逐漸認識到美術源自于生活，是根據生活中的素材而進行進一步的加工和創造出來的。同時通過這種方式，也能夠讓學生在美術作品中進行生活的感悟，將自己的想法融入在對美術作品的鑒賞過程中，以此便能夠實現個性化的學習過程。在這其中，教師有必要從生活中尋找合適的美術資源，將生活化的資源與教材中的美術作品相結合進行課堂的開展，激發學生的情感認知，使學生更加積極主動的進行美術作品的理解，這樣便能夠從根本上提高學生的學習意識，使其產生最佳的鑒賞效果。

例如教師在講解豐富多彩的玩具這節課時，教師便可以根據教材中的內容，來為學生提供生活化的物品。教師在課前，需要為學生準備多種不同的玩具，讓學生在課堂中通過實物的觀察，去了解不同形態、不同顏色的玩具，讓學生在觀察的過程中，在白紙上嘗試著繪制，將自己所看到的信息通過繪畫的形式來進行展現。這一過程能夠強化學生的觀察能力，讓學生通過真實的事物，而學會鑒賞的方法與技巧，以繪畫的形式而達到深入學習的過程。同時在這基礎上，教師可以為學生布置課下的作業，讓學生回到家中，去觀察自己的玩具，選擇一個最喜愛的來進行繪畫。讓學生在生活化的場景下來進行生活化事物的觀察，這樣便能夠讓學生更加容易的理解本節課的知識內容，不斷的提高學生的觀察能力和鑒賞能力，促進學生審美素養的提升。

2.利用多媒體開展鑒賞教學

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，多媒體專業生動有趣的教學手段逐漸出現的小學美術課堂中，通過這種方式，教師能夠為學生提供更加直觀的畫面，讓學生以一種更加容易理解的方式來進行美術知識的掌握。通過這種方式，不僅能夠實現抽象文字的直觀化，還能夠為學生進行知識的拓展，使其能夠以一種更加全面的角度來進行教材內容的理解。在這一過程中，教師會因為學中拓展一些更加豐富的課外內容，讓學生在掌握全面的知識基礎上來進行美術作品的分析，只有這樣，才能夠提升學生的鑒賞效果，讓學生在美術課堂中不斷的積累自身的學習經驗，豐富文化素養，促進學生鑒賞能力的提升。

例如教師的講解中國彩陶這節課時，在課堂中，教師需要讓學生認識到我國的彩陶藝術，讓學生在教師的引導下認識到彩陶的美。在這時，教師可以先用問題來引導學生，讓學生根據教師所提出的問題來進行彩陶藝術品的賞析。比如教師可以向學生提問：在看到這一彩陶時，同學們先注意到的是哪一部分？在這一過程中，每一位學生都有著不同的回答，有些學生最先看到的是彩陶的形狀，有些學生最先看到的是彩陶的顏色，還有一些細心的學生會注意到彩陶的紋樣，于是教師便可以從這三方面出發，來對彩陶藝術進行賞析。之后教師便可以簡要的介紹一下彩陶的文化背景，通過多媒體的形式，以圖文的方法來進行展現，讓學生認識到彩陶的起源。同時，教師也可以為學生播放一些與之相關的紀錄片，讓學生通過對紀錄片的觀察，不斷的豐富自身的知識素養，并且能夠從中了解到對于彩陶的不同評價方法，使學生能夠通過對紀錄片的觀察而嘗試著用一種專業的角度來對彩陶進行賞析，以此便能夠提高學生的鑒賞能力。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在小學美術課堂中培養學生鑒賞素養這一問題，提出了幾點相關的建議和策略。包括提取生活中的美術資源、利用多媒體開展鑒賞教學這兩方面，希望能夠對小學美術教師提供一些幫助。

參考文獻：

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