小學數學生活化教學課堂的構建探析

鄭麗娜

摘要：為了更好的滿足小學數學的教學新要求，教師可以在小學數學的課堂教學中引入生活化的教學模式，通過把數學中的難題重點融入到生活當中去，把問題生活化，讓學生更加快速的吸收知識點。通過生活化的教學模式，不但可以減輕學生的壓力，還可以讓學生更好的理解知識重點，提高學生的學習興趣，讓學生更好產生學習欲望。通過生活化的教學模式，讓學生更好的了解數學在生活中的重要性，從而更好的把知識實踐化，提高數學的實用性。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學情境;數學問題;課外作業

小學數學作為學生發展中的重要學科，不論是對于學生的學業發展還是學生的生活，都有很大的幫助作用。而小學作為學生幼年時期的學業基礎，對于學生以后的發展都顯得十分重要。為了更好的滿足現代小學數學的教學要求，激發學生的學習意識，讓學生從抵觸數學，變的熱愛數學知識，不再對于數學知識產生抗拒心理，教師要通過生活化的教學模式，讓學生更好地感受到數學在生活中的重要性，激發學生的學習欲望，最終達到小學數學的學習要求。

一、創設生活化教學情境

教師在教學中通過創造生活化的教學情境，可以讓學生更好地把數學知識和生活聯系在一起，讓學生更好對理解數學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識，讓學生愿意主動學習數學知識。同時，生活化的教學情境還可以讓增加學生的學習欲望，最大化地調動學生態度，提高學習質量。利用生活化的教學情境還可以讓學生對于數學在生活中的重要性得到進一步生活，用學習的態度去面對生活，為學生的發展樹立正確的價值觀，對于學生以后的發展和學習能夠奠定良好的學習基礎。

例如，在學習“加與減”這部分內容時，教師就可以通過創設生活化的教學情境，讓學生在學習的過程中把數學知識運用到生活當中。如通過數鴨子小游戲，增加數學的有趣性，通過數鴨子的數量，讓學生把課堂知識點運用到生活當中去，從而更好地吸收知識。這樣，通過創設學生日常生活中經常接觸的游戲情境，不但讓學生集中了學習注意力，還大大增加了數學學習的樂趣，起到了轉變學生學習態度的目的，也為學生后續數學學科的學習奠定了扎實的基礎。

二、設置生活化數學問題

教師在教學中可以通過設置生活化的數學問題，把數學知識變得生活化，這樣不但讓學生更容易理解教師的教學理念和教學思路，還能使學生更容易吸收知識。通過設置生活化的數學問題，可以讓學生通過把數學問題代入到生活當中，更好地了解數學在生活中的重要意義，學生只有在學習的過程中感受到數學的重要性，才愿意主動去學習數學知識，最終提高學生的學習質量和學習效率，最終完成學習任務。所以，小學數學教師在教學過程中就可以通過設置生活化數學問題，來增強學生對數學知識的學習和探究欲望。

例如，在學習“年月日”這部分內容時，教師為學生出示了他們在現實生活中見過的物品——日歷，這些日歷的年份不同，有2000年、2015年、2020年等，然后讓學生翻看這些日歷，提出他們的疑問。待學生觀察一段時間后，提出了如下問題：為什么二月份有的是二十八天，有的是二十九天？為什么有的月份有三十天，有的月份有三十一天？......教師趁此時機可以對學生說：“這些問題與我們現實生活息息相關，你們想知道問題答案的話，就跟隨老師一起學習本節課知識吧！”這樣，通過結合教材內容設置與學生現實生活息息相關的問題，增加了學生對本節課數學知識的熟悉感，從而調動起學生對本節課內容的學習和探究欲望，為學生獲得有效的數學知識提供了有效保障。

三、布置生活化課外作業

目前很多小學數學教師設計的數學課外作業都較為機械單一，內容也十分單調，且與學生的現實生活割裂開來，導致學生無法做到將所學知識靈活應用于現實生活中。所以，小學數學教師應該改變傳統數學作業觀，注重將課外作業與學生的生活實際結合在一起。通過布置生活化的課外作業，學生不但可以積極完成數學作業，還可以通過和父母的探究交流，增強學生和父母之間的親密性。所以，小學數學教師在布置課外作業時可以注重將作業與學生的實際生活聯系在一起，實現數學課外作業的生活化。

例如，在學習“認識鐘表”這部分內容后，教師可以為學生布置如下作業：回家后觀察吃晚飯的時間、洗漱的時間、上床睡覺的時間，從而對教師在課堂上講解的有關鐘表的知識進行復習。學生在家中隨著時間的流失，能夠更好地感受鐘表的變化是如何和數學聯系在一起的。通過時間的變化，學生對于鐘表的意義有了進一步的了解和學習。這樣，通過布置生活化的課外作業，學生進一步對鐘表的相關知識點有了深刻理解的認識，同時也認識到了時間的重要性，懂得了珍惜時間。

總而言之，小學教育作為學生發展的啟蒙階段，是學生學業階段很重要的時期。通過利用生活化的教學模式，把數學問題簡單化、實用化，可以讓學生對數學知識進行更好的吸收和學習。所以，身為一名小學數學教師，在課堂中應該注重將數學教材內容與現實生活緊密聯系在一起，構建出生活化的教學課堂，使學生在熟悉的體驗下產生強烈的學習熱情和興趣，為促進學生的全面發展打下基礎。

參考文獻：

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