新高考背景高中數學有效教學策略分析

陳萍

摘要：隨著新高考的到來，高中數學教學進入到了新的發展階段，如何優化教學方法、完善教育內容，引導學生的自主、深入、高效學習成為教師們要深入思考和探究的問題。另外，學生的考核與評價方式也發生了很大的變化，越來越多的學生能看到自己的實際水平，同時在理性、恰當的評價下繼續探索與反思。這恰好與素質教育、全面發展等新時代的教育理念相適應，推動高中數學教育邁向新階段。但是，我們也要清醒地認識到目前教育教學中存在的問題，改進和解決教學中存在的問題，真正蹴鞠新高考背景下數學教學效率的提高。

關鍵詞：新高考;高中數學;有效教學;策略

隨著時代的發展，社會對人才的需求發生了變化需要培養出更加全面、高素質的復合型人才，為此，國家在人才培養體系方面做出了新的調整。新高考政策的頒布，是推動教育改革，落實國家人才培養目標的直接動力。高中是學生學習生涯的最重要階段，直接關系到學生未來的機遇選擇和發展方向。高中數學既是一門必修課程，又是一門基礎課程。它不僅能幫助學生形成數學思維，而且可以廣泛應用于日常生活。新高考政策的出臺，改變了高中數學傳統的教學內容和方法，能促進學生的全面發展。本文根據教學實踐，對在新高考背景下，如何改進高中數學教學作了一些探討，希望能給廣大教師帶來一些有益的啟示。

一、深入研究新高考理念，轉變教學模式

隨著時代的發展，應試教育的弊端層出不窮，高中數學教學過多地關注學生的分數，為了取得優異的高考成績而忽視了學生價值觀、人生觀的培養。“新高考政策”的出臺，說明這一教學理念的偏頗，它要求教師首先從育人的角度，讓學生成為全面發展的高素質人才。新高考旨在從學生的角度出發，給學生更多的選擇空間，讓學生不再拘泥于選文還是選理的固定模式中，而是根據自己的愛好和能力，選擇適合自己的學習方式，減輕學生學習壓力。高中數學教師要對這種高考模式作出積極的回應，一改傳統的教學觀念，把提高學生的素質作為教育的首要任務，堅持“先成人、再成才”的教學理念，讓課堂主體回歸，尊重學生的選擇，研究不同個體的差異，因材施教，鼓勵學生個性化發展。要將素質教育落實到高考改革中，教師要明確這一改革的重要性，平衡學生德智體美勞的全面發展，建設和諧的課堂文化，實現多元的動態平衡，豐富教學理念和方法，讓課堂成為學生的舞臺，增強學生自主學習的能力。

二、巧用思維導圖教學，啟發學生思維

思維導圖是學生梳理知識點、建立知識體系、總結學習思路的有效工具，能夠減輕學生概念模糊、知識結構混亂的狀況，同時可以鍛煉學生發散思維，由思考核心店出發，中向外發散分支、建立聯系，不僅可以幫助學生準確記憶大量的知識點，而且能夠通過彼此間聯系來進行區分，從而讓學生的數學學習達到事半功倍的效果。在教學過程中，教師要讓學生自主動手，來繪制思維導圖，在整理過程中加深對知識論的印象，鞏固知識理論體系，讓學生思考的同時學會高效學習，提高總結和學習能力。

例如，在教授“函數”這一模塊教學時，教師可以先讓學生明確高中所學函數的類型，如函數是高中數學的中心章節，是學好的數學鑰匙，它要求學生按照不同函數的定義、定義域、解析式、值域、性質、單調性、周期性、對稱性等，以思維導圖的形式來進行歸納和總結，并找出不同函數之間的聯系、差異。學生在總結的過程中，能夠系統地歸納和復習該部分知識點，借用思維導圖來梳理知識，加深印象，并有效鍛煉學生的思維邏輯。

三、開展差異化教學，做到因材施教

由于學生基礎知識、能力差異較大，統一的講解與教學活動并不能涵蓋所有的知識內容，這會使得存在水平差異的學生無法收獲針對性的培養與訓練，無法適應新高考的要求。因此，有效的開展差異化教學與訓練非常重要，不僅是課堂教學需要差異化，數學教師也要注意作業與練習的區別。

舉個例子，在教授“函數的應用”這一部分的時候，教師可以對全班學生的數學水平進行調查，從日常課堂、問題、溝通、測驗、考試等方面來了解學生的基礎和能力差異。同時，根據調查結果將這些學生分為三個層次。A層學生數學學習各方面表現均衡，能夠帶著自己的想法來完成知識學習和探究，選擇他們帶領小組探究函數的應用是很合適的。不但能夠加深學生課堂探究的難度，還能增加學生解決問題的經驗，在問題解決過程中逐步學會創新與實踐。B層學生常常有一定程度的“缺腿”，而且在解題思路、創新解決問題上稍顯局限，所以能在探究學習活動中深入探究，根據自己的愛好和擅長的方法完成相應的任務。而且這部分學生在探究活動中承擔著重要任務，能跟上所建立的小組、課題、知識探究等多個領域。C層學生基礎薄弱，可以在探究活動中擔任搜集材料、總結論述、匯報結果等工作，并一步一步地按照正確的思路去理解和思考。這樣，能讓每一個學生都有啟發與思考，獲得適應性的發展與進步。

因此，隨著新高考政策的提出，高中數學教學改革勢在必行，只有實施素質教育才能幫助學生掌握知識、形成技能，實現全面發展的重要源泉。高中數學教師要順應時代的發展變化，著重于引發學生思考、引導教學改革，使數學課堂充滿數學氣息和數學文化，促進師生的共同成長，讓學生可以更從容地應對高考。

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